淺談小學美術(shù)教學中學生想象力培養(yǎng)的策略

李道敏

摘 ?要：隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，人們對小學美術(shù)教學的重視程度越來越高，同時也對小學美術(shù)教學提出了更高的要求。在教學過程中，不僅要幫助學生掌握美術(shù)知識和繪畫技巧，同時也要注重培養(yǎng)學生的想象力。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，只有學生具備想象能力，才能更好地進行創(chuàng)造。也只有學生在具備一定想象力的基礎(chǔ)上，才能更好地進行美術(shù)學習。因此，在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力具有十分重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;想象力;培養(yǎng)策略

一、結(jié)合社會實踐培養(yǎng)學生的想象力

小學生由于年齡較小，認識事物以具象思維為主。而對于想象力而言，需要在已有表象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的思維加工，最終形成新的表象。在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力，教師應(yīng)注重形象素材的積累，并引導(dǎo)學生圍繞形象素材展開想象。表象來源與生活。因此，教師需要結(jié)合社會實踐來培養(yǎng)學生的想象力。在教學過程中，教師可以組織學生開展形式多樣，并且內(nèi)容豐富的社會實踐活動。學生在社會實踐活動過程中能夠不斷積累感性認識，進而豐富學生的想象力。例如，教師在講解人民美術(shù)版三年級上冊《我的小天地》這部分內(nèi)容的過程中，教師可以引導(dǎo)學生利用課余時間參觀小朋友的房間，并與自己的房間進行對比，看看哪種布局更加實用、更加合理、更加美觀，并就調(diào)整布局的措施進行討論和探究。通過這種方式，可以幫助學生積累更多的感性素材，進而為培養(yǎng)學生的想象力奠定基礎(chǔ)。教師可以將學生認為最佳的房間布局畫出來，將自己的想象通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，使學生的想象更加具體化。既有助于培養(yǎng)學生的想象能力，也有助于提升學生的創(chuàng)造力。

二、以巧妙的導(dǎo)入激發(fā)學生進行想象

導(dǎo)入是教學的重要組成部門，新穎、巧妙的導(dǎo)入可以快速吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，促使學生集中注意力進行接下來的學習。對于小學生而言，由于其年齡較小，自制能力不強，在學習過程中很難長時間的集中注意力進行學習，經(jīng)常會出現(xiàn)思想溜號以及注意力不集中等現(xiàn)象。這會給教學帶來十分不利的影響。而通過引人入勝的導(dǎo)入，能夠快速吸引學生的注意力，進而為接下來的教學奠定基礎(chǔ)。在課堂教學之初，教師可以向?qū)W生講解動畫故事，或者播放一些與教學相關(guān)的兒歌等。通過這種形式進行導(dǎo)入，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生的思維更加活躍，進而激活學生的想象。例如，教師在講解人民美術(shù)版小學美術(shù)一年級下冊《春天的色彩》這部分內(nèi)容的過程中，首先可以向?qū)W生播放兒歌“蜜蜂做工”。在兒歌的帶動下，有的學生會跟著一起唱，有的學生會邊唱邊做動作，進而使課堂氛圍更加活躍，同時也能使學生對即將學習的內(nèi)容充滿興趣和探索欲望。在播放完兒歌之后，教師可以向?qū)W生提問：“春天都有哪些色彩呢？”學生可以結(jié)合自己的生活與想象進行回答，有的學生會說春天有紅花，有的學生會回答春天有綠樹，還有的學生會回答春天有藍藍的天空等。然后教師可以引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，將自己理解的春天的色彩畫出來。在教師的引導(dǎo)下，學生會積極進行思考和想象，并且結(jié)合自己的想象進行繪畫。有的畫出了五顏六色的花朵，有的畫出了各種各樣的小草等，進而能夠展現(xiàn)出一幅幅春意盎然的景象。通過這種形式，首先可以通過巧妙、新穎的導(dǎo)入激發(fā)學生的學習興趣，然后在教師的引導(dǎo)下，學生會積極展開想象，進行創(chuàng)作。在提升學生想象能力的同時，也能起到培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的教學效果。

三、結(jié)合多媒體激發(fā)學生的想象力

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體在教學過程中得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且取得了十分顯著的效果。在小學美術(shù)教學過程中應(yīng)用多媒體，不僅可以豐富教師的教學內(nèi)容和教學方式，而且有助于激發(fā)學生的想象力，進而起到一舉多得的教學效果。多媒體具有視頻、聲音以及圖像等功能，可以將美術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容以更加直觀、更加具體的形式展現(xiàn)給學生。既有助于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于降低學生的學習難度，同時還能起到激發(fā)學生想象力的作用。例如，教師在講解人民美術(shù)版一年級下冊《彩線連彩點》這一內(nèi)容的過程中，為了幫助學生更好的認識色彩，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示不同的色彩，同時要求學生結(jié)合教師展示的色彩聯(lián)想現(xiàn)實生活中的事物。比如教師展示出藍色，學生可以聯(lián)想到天空或者大海;教師展示出綠色，學生便可以聯(lián)想到小草和樹木;展示出白色，學生可以聯(lián)想到棉花糖、白面以及雪花等。再比如，教師在講解《春天的色彩》這部分內(nèi)容的過程中，可以通過多媒體向?qū)W生展示春天的花草樹木以及溪流、小鳥、蜜蜂等事物，并引導(dǎo)學生進入情境之中展開想象，想象自己在春天自然環(huán)境中游玩。多媒體可以帶給學生更加直觀的感受和體驗，對于培養(yǎng)學生的想象力具有十分重要的作用。

結(jié)束語：

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力，不僅可以提升小學美術(shù)教學的質(zhì)量和效果，而且可以為學生今后的學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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