課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

左德津

摘 ?要：在當(dāng)前教育理念不斷革新的過程中，我國教育部門對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展比較重視，同時(shí)也不斷提出新的要求和理念來要求當(dāng)前教學(xué)形式。在目前小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要運(yùn)用課外閱讀來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)綜合能力，閱讀能力的提升有利于加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，但光是依賴教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用課外閱讀展開教學(xué)。本文對(duì)課外閱讀內(nèi)容益處展開淺析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;教學(xué)策略

引言：

在當(dāng)前教學(xué)理念的要求下，對(duì)于學(xué)生們的閱讀能力培養(yǎng)比較注重。但由于傳統(tǒng)教學(xué)及應(yīng)試需要因素的影響，許多教師仍比較重視學(xué)生們知識(shí)掌握程度，專注教學(xué)一些知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)生們展開大量的訓(xùn)練。學(xué)生們的閱讀內(nèi)容往往都是通過教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但光是依賴書本上的閱讀內(nèi)容，難以滿足學(xué)生們獲取的需求。所以需要通過大量的課外閱讀，以提升學(xué)生自身的綜合能力。

一、在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中引用課外閱讀的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前語文教學(xué)教材中的閱讀題材比較有限，而且其內(nèi)容相對(duì)比較單一，學(xué)生們很難對(duì)書本上的教材內(nèi)容生成學(xué)習(xí)興趣。而課外閱讀內(nèi)容比較豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，能夠加深學(xué)生們對(duì)某個(gè)知識(shí)內(nèi)容或是某個(gè)意義來進(jìn)行理解。像寓言故事具有較強(qiáng)的教育意義，能夠讓學(xué)生們通過閱讀收獲不同的意義，而且其內(nèi)容展現(xiàn)出來的形式比較易于學(xué)生們接受。另外，許多課外閱讀內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活有一定的聯(lián)系，學(xué)生們可以透過現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容來解決閱讀中存在的問題，從而提高學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容的積極性。再加上當(dāng)前信息化的高速發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)一些的內(nèi)容比較感興趣，而且一些網(wǎng)絡(luò)詞匯內(nèi)容有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們展開探究學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們領(lǐng)悟到更多的知識(shí)內(nèi)容^[1]。

（二）能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前教育不斷改革的情形之下，我國的教育機(jī)構(gòu)比較重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生們的自身有較好的益處，讓他們更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，從而更好地規(guī)劃他們的未來發(fā)展。因此，大量的課外閱讀能夠豐富學(xué)生們閱歷，同時(shí)還能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和認(rèn)知到正向的內(nèi)容，豐富學(xué)生們知識(shí)領(lǐng)域。特別是當(dāng)前小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生們的閱讀引導(dǎo)十分必要，適當(dāng)添加課外閱讀內(nèi)容能夠提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生們的思維、行為展開正確的指引^[2]。

二、課外閱讀在當(dāng)前語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解

在當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教材授課仍是比較常用的教學(xué)形式，合理的運(yùn)用教學(xué)課外閱讀能夠豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能加深教材內(nèi)容的理解，從而提高課堂授課質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課程的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們先閱讀《三國演義》這一課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生們了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的年代背景，同時(shí)還要掌握一些比較重要人物特點(diǎn)?！度龂萘x》是我國的四大名著之一，其里面有許多有趣戰(zhàn)爭故事以及策略內(nèi)容能夠吸引學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。通過《三國演義》的閱讀，能夠讓學(xué)生們了解諸葛亮的一些特點(diǎn)以及曹操的人物性格，從而更好地讓學(xué)生們理解教材內(nèi)容。另外，教師還可以讓學(xué)生們展開自由的探索。因?yàn)閷W(xué)生們都對(duì)背景以及人物有所了解，如果學(xué)生是當(dāng)時(shí)的曹操會(huì)采取什么樣的方式來應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)地?fù)艄倪M(jìn)軍，或者說后面赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)敗是否跟草船借箭前景的內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課外閱讀所獲得的收獲來展開探究，從而豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

（二）幫助學(xué)生積累寫作的素材內(nèi)容

通過課外內(nèi)容的閱讀能夠豐富學(xué)生們接觸的知識(shí)內(nèi)容，從而積累學(xué)生們的語言，可以將更多學(xué)習(xí)到的詞語、句子等知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用在習(xí)作當(dāng)中，優(yōu)化自身的寫作內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感，同時(shí)還能提高作文的整體質(zhì)量。為此，應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀的教學(xué)內(nèi)容，在開展課外閱讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況來展開引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過不同的形式和方式對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深思，并掌握其核心內(nèi)容，并加以所用來優(yōu)化自身的寫作方式和寫作結(jié)構(gòu)。教師可以讓學(xué)生們?cè)谄饺臻喿x的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中比較好的語句、段落或是詞匯來進(jìn)行記錄，并通過整理與收集進(jìn)行整合，再以活動(dòng)或班會(huì)的形式來讓學(xué)生們展開交流，同時(shí)交流自己通過課外閱讀所得到的收獲。在講述的過程中能夠更好地梳理自身知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生們寫作靈感。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的授課過程中可以看出課外閱讀教學(xué)有較好的意義。特別是在教育理念不斷革新的情形之下，教學(xué)目標(biāo)也在不斷變化，教師需要通過不同的形式來滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求。另外，課外閱讀的選材上要符合學(xué)生們的需求，通過課外閱讀來積累學(xué)生們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)領(lǐng)域，從而加深學(xué)生們對(duì)文章的理解與感悟，并通過積累來提升學(xué)生們寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑾. 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：128.

[2]向瓊，黃興成. 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的助推作用探析[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018，29（13）：285-286.