淺談新媒體時(shí)代思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

摘要：新媒體的時(shí)代背景之下，思政教育迎來(lái)很多機(jī)遇，同時(shí)也會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，在此情況下應(yīng)采用有效措施抓住思政教育的機(jī)遇，并應(yīng)對(duì)相關(guān)的挑戰(zhàn)問(wèn)題，創(chuàng)建科學(xué)化的思政教育工作機(jī)制與模式，有效提升新媒體時(shí)代背景之下的思政教育工作效果和水平，為后續(xù)工作的實(shí)施與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;思政教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

前言：新媒體時(shí)代背景之下，積極采用先進(jìn)的新媒體技術(shù)開(kāi)展思政教育工作，完善思政教育工作模式與體系，借助于新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì)，有效促使各方面思政教育工作效果的提升，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。

一、新媒體時(shí)代思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇分析

新媒體時(shí)代下，思政教師采用先進(jìn)的新媒體技術(shù)開(kāi)展教育工作，可通過(guò)新媒體的先進(jìn)技術(shù)，拓寬具體的思政教育模式與途徑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育工作體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)多種渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素養(yǎng)。且采用先進(jìn)的新媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，還能培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，使其在媒體時(shí)代背景之下形成良好的不良信息辨別能力，并形成良好的思想觀念，促使道德素養(yǎng)的提升。新媒體處于信息匯聚和傳播的平臺(tái)，其中擁有很大的信息量，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的實(shí)時(shí)化共享模式，可以為大學(xué)生提供海量資源庫(kù)，學(xué)生在新媒體的環(huán)境中會(huì)獲取到很多新的知識(shí)與信息，可以提升學(xué)習(xí)的便利性水平。

（二）挑戰(zhàn)分析

在新媒體的環(huán)境中，存在很多混亂低俗的信息，很容易對(duì)學(xué)生的思想與思維造成不利影響，尤其在色情信息與低俗信息的影響之下，很容易導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀受到影響。與此同時(shí)，學(xué)生在新媒體的環(huán)境背景之下，很容易瀏覽其他的信息，會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)進(jìn)程受到阻斷性影響，不能確保學(xué)習(xí)的連續(xù)性。尤其是學(xué)生在虛擬環(huán)境中，很容易出現(xiàn)沉溺的現(xiàn)象，這種氛圍之下很容易對(duì)其正常交際產(chǎn)生影響。

二、新媒體時(shí)代下思政教育抓住機(jī)遇和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的措施

（一）強(qiáng)化思政教育與時(shí)代之間的接軌力度

新媒體的時(shí)代背景之下，高校在思政教育的過(guò)程中，應(yīng)該自主性和時(shí)代相互接軌，不斷的學(xué)習(xí)思政知識(shí)，并促使知識(shí)的合理儲(chǔ)備，采用先進(jìn)的思政教育方式，使得教育工作向著良好的方向發(fā)展。在此期間，應(yīng)該熟練的采用新媒體開(kāi)展思政教育工作，首先，使用互聯(lián)網(wǎng)的媒體開(kāi)展教學(xué)工作，可以采用微博渠道、網(wǎng)絡(luò)視頻渠道、網(wǎng)站渠道等進(jìn)行教育指導(dǎo)，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中更好地學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識(shí)。其次，采用手機(jī)類型的新媒體開(kāi)展教育工作，利用手機(jī)渠道進(jìn)行思政知識(shí)的傳播，使得學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)其中知識(shí)。最后，應(yīng)該提升新媒體信息的搜集和處理效果，在新媒體的時(shí)代背景之下于復(fù)雜信息中篩選出有價(jià)值的信息，然后傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生在新媒體的平臺(tái)中甄別各種信息[1]。

（二）構(gòu)建完善的思政教育平臺(tái)

新媒體的時(shí)代環(huán)境之下，為思政教育提供了多元化的平臺(tái)，在此情況下，思政教師應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，按照各種形態(tài)的新媒體功能和特點(diǎn)，創(chuàng)建出較為完善的思政教育陣地，在相關(guān)平臺(tái)中融入馬克思主義理論，深入的開(kāi)展思政教育活動(dòng)。在此期間，可以創(chuàng)建專門(mén)的思政教育網(wǎng)站與博客，并設(shè)置關(guān)于思政方面的專欄，并建設(shè)微信群體，通過(guò)先進(jìn)的新媒體平臺(tái)，合理的開(kāi)展思政教育工作，使得學(xué)生在相關(guān)平臺(tái)中，學(xué)習(xí)到各種思政知識(shí)，形成正確的思想體系和觀念意識(shí)，并端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。需要注意的是，應(yīng)強(qiáng)化具體的思政教育工作力度，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，并且準(zhǔn)確的辨別其中不良信息，客觀的在新媒體中查看各種數(shù)據(jù)，以免受到不良信息的影響[2]。

（三）學(xué)生新媒體素養(yǎng)的合理培養(yǎng)

一般情況下，媒體素養(yǎng)主要就是學(xué)生具有一定的媒體技能素養(yǎng)，可正確的區(qū)分媒介信息，具有良好的思辨素養(yǎng)。思政教育的工作中，采用先進(jìn)的新媒體平臺(tái)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用合理的方式指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念意識(shí)，在明確認(rèn)知新媒體優(yōu)勢(shì)的情況下，全面了解到其中的不足，尤其在新媒體中的信息，應(yīng)準(zhǔn)確的進(jìn)行鑒別分析，抵制不良信息[3]。在此過(guò)程中，還需引導(dǎo)學(xué)生正確的掌握相關(guān)的新媒體知識(shí)，樹(shù)立道德觀念與法制觀念，可以用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，并精神的辨別不良信息，以免思想受到侵蝕，提升辨別能力，促使其媒體素養(yǎng)的增強(qiáng)。在此期間，還需要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理的教育工作力度，以免在使用新媒體平臺(tái)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)的連續(xù)性和合理性[4]。

（四）增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性

采用新媒體技術(shù)開(kāi)展思政教育工作，應(yīng)該確保相關(guān)教育內(nèi)容具有針對(duì)性，主要因?yàn)榇髮W(xué)生受到新媒體不良信息的影響，很容易出現(xiàn)交際問(wèn)題或是思想問(wèn)題，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)與身心健康成長(zhǎng)受到影響。在此情況下，就應(yīng)該科學(xué)使用新媒體平臺(tái)，選擇針對(duì)性的思政教育內(nèi)容，將新媒體的技術(shù)作為載體，融入很多的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面分析社會(huì)熱點(diǎn)事件，并且可以正確認(rèn)識(shí)到自身是否存在思想或是心理的問(wèn)題，并克服不良信息所帶來(lái)的影響，引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)知自身問(wèn)題的情況下，有效的解決問(wèn)題，并科學(xué)開(kāi)展心理疏導(dǎo)還有指導(dǎo)的工作，端正其心態(tài)。采用此類思政教育方式，能夠有效的培養(yǎng)每一位學(xué)生的交際能力與健全人格，使其可以形成良好的思想狀態(tài)，改善精神面貌，促使思政教育工作的合理落實(shí)和發(fā)展[5]。

結(jié)語(yǔ)：

近年來(lái)新媒體時(shí)代背景之下，思政教育工作還存在很多問(wèn)題，不能確保教育效果和水平，嚴(yán)重影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在此情況下，就應(yīng)該于新媒體的時(shí)代環(huán)境之下，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，抓住各種機(jī)遇，針對(duì)思政教育方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，端正心態(tài)，樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，有效提升整體的思政教育效果，并通過(guò)合理方式培養(yǎng)學(xué)生辨別不良信息的能力、良好的思想素養(yǎng)，以此提升整體的思政教育工作質(zhì)量，促進(jìn)思政教育工作的良好實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜小婷.關(guān)于新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的思考[J].文存閱刊，2019，56（19）：103-233.

[2]朱坤.新媒體時(shí)代高校思政教育話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)路徑探微[J].學(xué)理論，2019，34（9）：179-180.

[3]趙虹蕊.新媒體時(shí)代小學(xué)思政教育模式探索[J].教書(shū)育人（教師新概念），2019，15（8）：14-238.

[4]楊家磊.新媒體時(shí)代下高校思政教育創(chuàng)新路徑的探索[J].高校后勤研究，2019，33（8）：78-80.

[5]滕召青.新媒體時(shí)代下的高職院校思政教育工作探究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019，11（8）：57-122.

作者簡(jiǎn)介：

高曉莉 山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)大學(xué)? ?1981年2月