核心素養(yǎng)下如何提高初中語文古詩詞教學(xué)的有效性

衛(wèi)建廷

摘要：古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，詩詞素養(yǎng)是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)形式之一。而除了提升學(xué)生的詩詞素養(yǎng)，古詩詞教學(xué)還有著其他作用。比如促進學(xué)生對歷史文化的了解，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)等等。 所以在初中語文教學(xué)中，教師就要積極優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取發(fā)揮古詩詞教學(xué)的最大價值。中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。而古詩詞也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，流傳至今。古詩詞教學(xué)，對學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具有重要的作用，感受中國古代文人的文化素養(yǎng)，有利于提升現(xiàn)代學(xué)生的文化素養(yǎng)。對此，筆者以初中語文古詩詞為例，就核心素養(yǎng)背景下初中語文古詩詞教學(xué)進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學(xué);有效性

古詩詞是我國傳統(tǒng)文學(xué)藝苑中的一朵奇葩，也是我國歷史文化的重要載體。并且，作為我國古代文人思想和智慧的結(jié)晶， 古詩詞中往往蘊含著豐富的人生哲理和高尚的思想情操，對學(xué)生價值觀念的形成具有積極的影響。 所以說加強古詩詞教學(xué)， 無論是從傳承歷史文化的角度而言，還是從促進學(xué)生人生發(fā)展的方面而言，都具有深遠(yuǎn)的意義。 所以在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師就要深入挖掘古詩詞的價值，并通過科學(xué)有效的教學(xué)手段將這一價值發(fā)揮出來。從而升華詩詞教學(xué)的意義，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。 因此，本文將從以下幾點闡述如何實現(xiàn)初中語文古詩詞教學(xué)的最大價值。

一、注重詩詞拓展，了解歷史文化

學(xué)語文不得不涉及到歷史，并且培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)也是初中教育的重要目標(biāo)。 而每一首古詩詞都是特定時代、特定人物的產(chǎn)物，其中蘊含著豐富的歷史信息。另外，學(xué)生只有了解詩詞的歷史背景和人物生平，才能全面、深入地理解詩詞的中心思想。所以綜合以上因素，在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師就要注重詩詞拓展。首先教師要做好備課工作，對詩詞的創(chuàng)作背景、 作者生平、作者作詩時的生活境遇做全面的了解和分析，然后合理滲透到教學(xué)過程中。以此拓展學(xué)生的歷史視野，強化學(xué)生對詩詞內(nèi)容和詩人思想情感的理解。

例如：在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一課時，我先讓學(xué)生

認(rèn)真閱讀詩文，并結(jié)合書上的注釋理解詩文含義。而后我向?qū)W生提問：“‘自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹，詩人為何徹夜難眠？”學(xué)生答：“杜甫歷經(jīng)了許多人生坎坷，憂思萬千?！蔽依^續(xù)問：“那同學(xué)們知不知道杜甫經(jīng)歷了怎樣的社會動蕩？? ”接著學(xué)生便提出發(fā)生于唐朝玄宗末年到代宗初年的安史之亂。

二、豐富詩詞活動，提升詩詞素養(yǎng)

提升學(xué)生的詩詞素養(yǎng)是古詩詞教學(xué)的基本目標(biāo)。并且，詩詞素養(yǎng)作為語文綜合素養(yǎng)的一部分，對學(xué)生閱讀能力、寫作能力、鑒賞能力以及審美情趣的提升都具有一定的作用。 而培養(yǎng)學(xué)生的詩詞素養(yǎng)，就要落實到培養(yǎng)學(xué)生的詩詞興趣，提高學(xué)生理解詩詞、鑒賞詩詞的能力，以及豐富學(xué)生的詩詞儲備等方面 所以在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣喜好來舉辦各種形式的詩詞活動，以實現(xiàn)快樂的詩詞教學(xué)。 從而激發(fā)學(xué)生對詩詞的熱愛之心，促進學(xué)生詩詞素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

例如：為了夯實學(xué)生的詩詞基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩詞的動力，我會經(jīng)常組織學(xué)生開展詩詞接龍、詩詞朗誦、詩詞大會等活動。比如在一次詩詞大會中，我先將初中語文教材中的詩詞進行整合，再適當(dāng)滲透一些課外詩詞，然后從詩詞常識、詩詞鑒賞、 詩詞背誦等幾個方面整理成一個個小問題。 形式如下：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”中提到的《玉樹后庭花》與 哪個人物有關(guān)？ A.劉禪;B.陳叔寶;C.李煜。 然后在大會進行中， 我將班級學(xué)生分成四組，每組選出代表參加比賽。而我便通過多媒體展示問題，讓四名學(xué)生代表搶答，最后選出優(yōu)勝組。通過這種形式，可以拓展學(xué)生的詩詞視野，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩詞的意識，從而為培養(yǎng)學(xué)生的詩詞素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

三、滲透思想教育，升華教學(xué)意義

德育是語文教育的重要功能之一。而古詩詞中所蘊含的人生哲理和思想情操對學(xué)生人生觀、價值觀的形成具有一定的影響。所以在初中古詩詞教學(xué)中，教師便可以根據(jù)詩詞內(nèi)容和初中生的特點適當(dāng)滲透品德教育。 引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩詞內(nèi)涵， 體會詩人的思想感情，并提取其中優(yōu)秀的哲理和精神鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行。以此深化學(xué)生對詩詞的理解，提高學(xué)生的思想境界，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《過零丁洋》一課時，我先為學(xué)生介紹這首詩的寫作背景，然后讓學(xué)生談一談自己所知道的關(guān)于文天祥的事跡，以此增進學(xué)生對詩人的了解。然后我向?qū)W生提問：“詩人在最后說‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青，同學(xué)們知道‘丹心是什么心嗎？”學(xué)生便給出“愛國之心”、“忠義之心”等答案。而后我便繼續(xù)引導(dǎo)：“文天祥是一個把人格與詩格渾然一體的偉大詩人，那么從他的身上我們能學(xué)到哪些精神呢？ ”以此引導(dǎo)學(xué)生體會文天祥舍生取義的精神，學(xué)習(xí)其愛國、忠正、自強不息的民族氣節(jié)，從而升華詩詞教學(xué)的意義。

四、開展課外活動，升華學(xué)生思想情感

在初中語文古詩文教學(xué)中，教師在課堂中為學(xué)生講解理論知識的同時，還需要積極開辟“第二課堂”，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的古詩文課外教學(xué)活動，將傳統(tǒng)文化逐步滲透其中，促使學(xué)生在積極參與、動手嘗試環(huán)節(jié)中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值，構(gòu)建全方位的傳統(tǒng)文化教育模式，進而升華學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識。

教師可以在班級內(nèi)設(shè)置國學(xué)興趣小組，圍繞國學(xué)經(jīng)典開展閱讀、討論活動。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《百家講壇》中關(guān)于《論語》的相關(guān)視頻，學(xué)生在對《論語》、孔子等有所了解之后，教師則以此為話題引導(dǎo)學(xué)生進行交流討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解。通過這樣的方式可以加深學(xué)生對儒家思想、傳統(tǒng)文化的理解，對學(xué)生分析表達能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。

總之，在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師要根據(jù)詩詞的特點和學(xué)生的發(fā)展需求積極優(yōu)化教學(xué)策略。 爭取通過詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多方面素養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)古詩詞的育人價值。

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