如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

摘 要：語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生們提供一個自由、和諧、溫馨的人文環(huán)境，讓語文成為學(xué)生成長的心靈雞湯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得終生難忘的精神享受。從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂設(shè)計；閱讀興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，是學(xué)生探求知識的強大動力。有了興趣，學(xué)生就能主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；反之，學(xué)習(xí)就會成為一種負擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探索。

首先，教學(xué)中教師要重視課堂提問的設(shè)計。提問要有目的性。提問是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。所以，教師必須從對實現(xiàn)教學(xué)目的意義出發(fā)來設(shè)計提問，即提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確易懂、無歧義。進而提問要抓住矛盾處。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一對矛盾或抓住一個現(xiàn)象提問，使討論的中心直指課文的重、難點，這有利于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，拓寬學(xué)生的思維空間。提問要注重發(fā)散點。語文教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)掘教材因素，抓住教材中最能引起學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)散點設(shè)問，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，這對引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分有益的。

同時，學(xué)生存在個體差異，其知識水平有高低之分，教師應(yīng)該根據(jù)問題的難易程度來提問不同層次的學(xué)生：較難的問題讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，簡單問題提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而使不同的學(xué)生都獲得不同的發(fā)展。此外提問要注意總結(jié)評述。教師對學(xué)生的回答，不能置之不理，需要在內(nèi)容、思路、方法、語言等方面做出簡要的評述。既要讓答問的學(xué)生知道自己答得對不對、好不好，又要讓全班學(xué)生知道正確的答案是什么，怎么回答更符合要求。

在此基礎(chǔ)上老師應(yīng)該精心設(shè)計導(dǎo)入，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，其設(shè)計如何直接影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，導(dǎo)入設(shè)計的重要性。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、問題導(dǎo)入等，運用優(yōu)美生動的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動走進文本的欲望。

多鼓勵，善表揚，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們的內(nèi)心都渴望得到成功，都希望自己的努力和表現(xiàn)得到他人的肯定。結(jié)合學(xué)生的這一心理，教學(xué)中教師應(yīng)多用賞識教育，多鼓勵、表揚學(xué)生，從而讓他們充分體驗到成功帶來的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂上經(jīng)常碰到這樣的情況，教師在講臺上認認真真講，學(xué)生趴在桌子上是昏昏欲睡。出現(xiàn)這一狀況，是因為教師普通的授課方式已經(jīng)不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性了，更別說激情了。這就要求教師深入鉆研教材，創(chuàng)新教法，重新調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動力，從而提高學(xué)生閱讀的能力。在這個活動中，教師要給予那些不斷努力表現(xiàn)好的學(xué)生鼓勵和表揚，通過各種形式的贊揚讓學(xué)生能夠感受到閱讀之后的成就感和榮譽感，并且激勵其他同學(xué)也不斷努力，從而快速提高自己閱讀的興趣和能力，在互相幫助和互相激勵的學(xué)習(xí)氛圍中獲取更多閱讀知識和能力。

讀在語文中是獲取知識或信息的一種途徑。當(dāng)我們在文章中獲得了自己想要的信息之后，就要及時地將這些知識記錄并保存下來。我們?nèi)祟惔竽X的記憶是具有遺忘性的，如果我們通過閱讀獲取的知識不能夠及時保存或是記錄下來的話，等到我們下次想運用的時候可能就已經(jīng)忘記了。針對這一現(xiàn)象，我們教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在動腦閱讀的同時，重視動筆記錄保存的重要性。良好的閱讀記錄習(xí)慣是鞏固閱讀成果的一種十分有效的方式不但能夠幫助學(xué)生積累相關(guān)的知識，還能夠促進學(xué)生理性化思維的形成。

從人類心理學(xué)的角度分析和研究，當(dāng)我們閱讀獲取新的信息和知識后，總是愿意和他人一起分享這個結(jié)果。但是，并不是隨時隨地都有人愿意和我們分享。這個時候為了能夠滿足學(xué)生閱讀后的表現(xiàn)欲望，就只好讓學(xué)生把閱讀后的知識或是閱讀后自己的一些想法和情感用筆記錄下來，然后在適當(dāng)?shù)膱龊虾蜁r間與大家一起交流和探討。在實際教學(xué)過程中，需要有效的改善教學(xué)環(huán)境，改變以往的教學(xué)模式，有效的提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會加快。與此同時還要注重學(xué)生對于文章的感悟能力的培養(yǎng)，只要這些方面相互結(jié)合好，就可以讓教師教學(xué)效率提高，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效得到加強。

參考文獻：

[1]修麗.將快樂帶進初中語文課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育教學(xué)研究.2009（06）.

[2]馬寶花.語文教學(xué)要給學(xué)生以精神[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊.2010（09）.

[3]王艷杰.談初中語文學(xué)科中實現(xiàn)快樂教學(xué)的途徑 [J].新校園·理論版.2010（12）.

[4]李崢.語文核心素養(yǎng)：從行之于手到行之于心——從“知情意行”談培養(yǎng)學(xué)生的語文“核心素養(yǎng)” [J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2018（12）.

作者簡介：

周顯發(fā) 男 四川綿陽人 單位：四川省綿陽市江油市彰明中學(xué) 研究方向：初中語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)