趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

覃惠媚

摘 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，趣味性逐步成為課堂教學(xué)中必不可少的元素，尤其是對于抽象與邏輯并存的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，課堂是否具有趣味性很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，對進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率有著顯著的現(xiàn)實意義?；诖?，筆者將從“趣味導(dǎo)入、趣味探究、趣味作業(yè)”三個角度入手，具體闡述趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;課堂教學(xué)

學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生思維和能力的發(fā)展，而且能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實踐。而小學(xué)生正處于被興趣驅(qū)使的階段，日常學(xué)習(xí)活動開展，有賴于自身興趣的高低。從這個角度來看，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須以學(xué)生的興趣為根本前提，只有學(xué)生的興趣越高，其學(xué)習(xí)才會更加有效。另外，從教師的角度來看，讓課堂教學(xué)充分趣味性也是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。因此，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既符合學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，也有助于構(gòu)建“高效課堂”。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，趣味性元素在課堂教學(xué)中的運(yùn)用少之又少，教師自顧于數(shù)學(xué)知識，卻忽視了知識本身所蘊(yùn)含的趣味性，再加上學(xué)生對數(shù)學(xué)的固有印象，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡人意。所以，教師要充分了解趣味性教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)價值，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的直觀化呈現(xiàn)，并在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性。

一、趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入相比于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，最具“儀式感”，它既決定著課堂教學(xué)效果的成敗，也能夠充分體現(xiàn)出教師對教學(xué)情況的深刻把握。趣味性導(dǎo)入，無疑是最為見效的方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分考慮到教材內(nèi)容和學(xué)生心理的共通點，采用趣味性的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)與活力。

例如：在教學(xué)“三角形”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以趣味教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以幾幅平面圖形的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生找出其中的“三角形”，并積極發(fā)言，說出理由，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著，我會動手畫出一個三角形，初步了解三角形的定義。之后，我會在課堂上利用多媒體畫出了一個三角形房子，讓學(xué)生作為設(shè)計師，找出房子的高，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點撥，從而讓學(xué)生對三角形的底和高有清晰的認(rèn)識。最后，我還會出示多個不同類型的三角形，讓學(xué)生思考“為什么他們都是三角形，卻長的不一樣呢？”為下節(jié)課三角形的分類講解奠定基礎(chǔ)。通過這樣的方法，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，組織學(xué)生在課下找出生活中的三角形，欣賞三角形物品的美感，以讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、趣味探究

探究作為課堂教學(xué)的中樞環(huán)節(jié)，具有“承上啟下”的重要意義，一個“合格”的探究過程，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，趣味與高效并存的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要增強(qiáng)學(xué)生在探究過程中的趣味元素，豐富課堂教學(xué)效果的同時，也能夠拓展學(xué)生思維的深度和廣度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以趣味教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以舊知識進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)的定義，并結(jié)合超市中的“購物小票”，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)加減法的思考。之后，我會讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，為了增強(qiáng)探究的趣味性，我會開展“購物”活動，充分利用教具，為“商品”貼上標(biāo)簽，讓小組學(xué)生分別扮演收銀員和顧客的身份，掌握小數(shù)加減法的知識。進(jìn)而，根據(jù)學(xué)生的探究成果，我會進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固學(xué)生知識。最后，以問題進(jìn)行結(jié)尾“既然小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有相同之處，那么，乘除法上它們是否也有相似之處呢”以此來拓展學(xué)生思維的深度，從而促進(jìn)學(xué)生形成一定的問題意識。如此一來，既能夠提高學(xué)生的課堂體驗，也能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性。

三、趣味作業(yè)

作業(yè)是鞏固知識和提高能力的重要手段，同時，也是學(xué)生最大的苦惱。在新課改背景下，改善作業(yè)形式，轉(zhuǎn)變作業(yè)在學(xué)生心目中的固有印象，是非常重要的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以趣味性為導(dǎo)向，豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生能夠在興趣中保質(zhì)保量的完成作業(yè)，并從作業(yè)中收獲學(xué)習(xí)的自豪感。

例如：在教完“長方形、正方形面積的計算”這一課內(nèi)容后，我會為學(xué)生布置趣味性作業(yè)，來增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。比如，讓學(xué)生以生活中的長方形和正方形物體為例，進(jìn)行“量一量”的數(shù)學(xué)活動，根據(jù)物體的實際數(shù)值計算其面積，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語言完整的描述自己的解題過程。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，有利于學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)知識，解決生活中實際問題。

綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對進(jìn)一步構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂有著重要的積極意義。但需要注意的一點是，趣味元素在課堂教學(xué)中起到輔助教學(xué)的作用，這就要求教師在教學(xué)中既不能夠為了趣味而“趣味”，同時，也要把握好知識內(nèi)部的聯(lián)系性和潛在的理性精神，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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