談多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的有效運用

羅昌秀

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及國家對教育教學(xué)的大力支持，多媒體技術(shù)幾乎已經(jīng)普遍應(yīng)用到了課堂當(dāng)中。因此，作為一名現(xiàn)代化教育下的初中歷史教師，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮先進教學(xué)資源在課堂上的存在價值，把多媒體技術(shù)有效運用于課堂實踐當(dāng)中，實現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中歷史;有效運用

多媒體技術(shù)不存在于傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，所以當(dāng)時的課堂教學(xué)時間比較緊張，而新時代下多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。所以身為初中歷史教師的我們就需要根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展需要，考慮如何才能最大化地實現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂中的價值。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)如何在初中歷史課堂中有效運用提出以下幾點建議。

一、借助多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生積極性

在初中歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)最突出的特點就是能夠為學(xué)生營造不曾見過的歷史場景，將學(xué)生帶入到歷史的情境當(dāng)中。因此，作為一名初中歷史教師，我們要好好把握這一點，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和史實相關(guān)的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)《金與南宋的對峙》這一課時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了83版電視劇《射雕英雄傳》的主題曲《鐵血丹心》，對學(xué)生提問到：“你們有誰知道這部電視劇的歷史背景嗎？”由此引入了南宋王朝的靖康之變。然后，我在多媒體技術(shù)上展示了《遼、西夏與北宋的形勢圖》和《金與南宋、西夏的形勢圖》，為學(xué)生介紹了金滅遼和北宋的路線圖。之后，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了林升的《題臨安邸》一詩，為學(xué)生介紹了南宋的偏安，以及宋高宗為了保住自己的帝位，對岳飛的殘忍。最后，我讓學(xué)生對“岳飛是不是民族英雄”這一話題進行了討論，對學(xué)生說道：“岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰(zhàn)爭，這是中華民族內(nèi)部之間的戰(zhàn)爭，不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。”這樣，我通過借助多媒體技術(shù)極大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，大大提高了初中歷史課堂的教學(xué)效率。

二、借助多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點

對于不同年級的學(xué)生而言，每一節(jié)課都會出現(xiàn)重難點知識，而讓學(xué)生理解這些知識非傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”的教學(xué)方法可行。因此，作為一名初中歷史教師，我們就需要借助時下先進的教學(xué)資源——多媒體技術(shù)將重難點有效突破，使學(xué)生更深一步地去理解歷史知識，從而對歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的有效運用。

例如，在教學(xué)《對外開放》這一課時，首先，我結(jié)合課件內(nèi)容，為學(xué)生介紹了當(dāng)時的歷史背景，使學(xué)生認識到了建設(shè)經(jīng)濟特區(qū)的必要性。然后，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了影視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》關(guān)于這部分授課內(nèi)容的片段，使學(xué)生在直觀情境下了解了我國對外開放領(lǐng)域的擴大，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了形成對外開放的格局以及特點，使學(xué)生明白了對外開放的意義。之后，我把學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)內(nèi)容，討論了中國加入世界貿(mào)易組織的時間和意義。最后，我做了課堂小結(jié)，在歌曲《春天的故事》的播放聲中結(jié)束了這節(jié)課。這樣，我通過借助多媒體技術(shù)有效突破了教學(xué)重難點，使學(xué)生樹立了開放的觀念和意識，真正意義上實現(xiàn)了多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的有效運用。

三、借助多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生知識視野

多媒體技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)大大提高了教師教學(xué)的效率，為學(xué)生留下了一些相對自由的課堂時間。因此，作為一名初中歷史教師，我們就可以抓住這一時機，借助多媒體技術(shù)播放和教材內(nèi)容相關(guān)的知識延伸，拓寬學(xué)生的知識視野，使初中歷史課堂教學(xué)有效性得到提高的同時，幫助學(xué)生獲得歷史素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)《抗美援朝》這一課時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，對學(xué)生提問道：“為什么新中國在建國伊始就義無反顧地投入到了抗美援朝的戰(zhàn)斗中？這場戰(zhàn)爭中國不能避免嗎？”從問題出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生進入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。然后，我通過世界地圖和多媒體技術(shù)中的一些小視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生分析了中國主動出站的原因，使學(xué)生認識到了抗美援朝是一次保家衛(wèi)國的軍事行動。之后，我為學(xué)生介紹了黃繼光、邱少云等抗美援朝中的英雄人物事跡，對學(xué)生進行了革命英雄主義的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識。最后，我為學(xué)生播放了《抗美援朝》的記錄片，當(dāng)下課鈴響時，我以“犯我中華者，雖遠必誅”這句話結(jié)束了這堂課。這樣，我通過借助多媒體技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識視野，提升了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，也實現(xiàn)了多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的有效運用。

總而言之，多媒體技術(shù)既然存在于課堂當(dāng)中就有其存在的價值和意義，而身為初中歷史教師的我們的任務(wù)之一就是挖掘多媒體技術(shù)如何有效應(yīng)用當(dāng)課堂實踐當(dāng)中，所以我們要不斷探究使用多媒體技術(shù)的相關(guān)教學(xué)策略，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展努力奮斗。

參考文獻：

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