手持愛(ài)的心燈

歐秀珠

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻如流水一樣一去不復(fù)返。多年來(lái)，我在講臺(tái)上不斷上演著自己的教育故事，許多都已隨著時(shí)光的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但歷歷在目，感受至深。

曾經(jīng)有同行這樣問(wèn)我：“你們職業(yè)學(xué)校的老師怎樣進(jìn)行管理和教學(xué)的？我的班上有幾名調(diào)皮的學(xué)生就攪得班上不得安寧，而你們那兒都是這樣的學(xué)生，我真不知道你們是怎樣做好教育教學(xué)工作的?！痹?jīng)也有一次，我和六位班主任帶著學(xué)校的全體“春季生”到縣民族中學(xué)參加“中考”，在那與一些初級(jí)中學(xué)的老師們相遇了。他們都驚訝于我們七個(gè)老師就把這300多名學(xué)生帶好，看著那支著清一色劍川職中校服、排列整齊的似曾相識(shí)的孩子們，不禁感嘆道：“你們是怎么做到的呀？”我，笑而不語(yǔ)。

是的，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是義務(wù)教育階段的失敗者，他們不僅文化基礎(chǔ)相對(duì)較低，而且有“三多三少”的特點(diǎn)?！叭唷笔恰皢斡H家庭多、父母無(wú)業(yè)多、不良行為習(xí)慣多”;“三少”即“在初中德育總評(píng)達(dá)優(yōu)秀等次的少、當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的少、受到肯定得到獎(jiǎng)勵(lì)獲得成功體驗(yàn)的少”。要把他們培養(yǎng)成為“素質(zhì)合格、一專多能”的復(fù)合型技術(shù)人才，成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我長(zhǎng)期從事職業(yè)教育工作，深感身上的責(zé)任重大。一直以來(lái)，我都努力用愛(ài)的甘霖澆灌這些干涸的株苗。讓這群暫時(shí)落伍、受冷落的學(xué)生，感受師愛(ài)，恢復(fù)自信，重塑自我。

記得還是新生報(bào)到的那一天，我就覺(jué)得小銳是個(gè)與眾不同的男生，不愛(ài)說(shuō)話，對(duì)任何事都是不屑一顧的表情。開(kāi)學(xué)才第二周，小銳就連續(xù)在我的英語(yǔ)課上睡著了三次。同時(shí)宿舍長(zhǎng)也反映，小銳從不搞宿舍衛(wèi)生，與同學(xué)相處也不融洽，喜歡搞惡作劇，同學(xué)間關(guān)系比較緊張。任課老師也多次反映他上課要么看小說(shuō)，要么睡覺(jué)，無(wú)心向?qū)W，行為散漫，不服老師管教。所有關(guān)于小銳的負(fù)面信息加在一起，使我不得不對(duì)這位我的掛幫建檔立卡貧困學(xué)生重視起來(lái)，我決定著手解決他的問(wèn)題。但是，怎么解決呢？把他叫出來(lái)一頓猛訓(xùn)？還是讓他面壁思過(guò)，又或叫他寫保證書，逼迫說(shuō)什么“永不再犯”之類的話？再或者在全班同學(xué)面前毫不留情當(dāng)面剝皮，使之無(wú)地自容，收斂本性？這些慣常的招數(shù)都一一在我腦海閃現(xiàn)?？稍谝粍x那間，又馬上被我一一否定：簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有人情味，且很難奏效。

考慮再三，我慎重地?fù)芡怂议L(zhǎng)的電話。在電話里，我只字不提他違紀(jì)的事，只是說(shuō)我是他班級(jí)的掛班教師，也是他的掛幫教師。他可能還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境，心情不太好，在學(xué)習(xí)和生活上表現(xiàn)不夠積極。而后，我從側(cè)面了解到了他的家庭和成長(zhǎng)的環(huán)境以及他在家的表現(xiàn)。通過(guò)電話，我了解到他父親是彝族，原來(lái)小銳處在一個(gè)重組家庭，生母對(duì)他不聞不問(wèn)，生父在農(nóng)村，平時(shí)忙于農(nóng)活生計(jì)，即使有時(shí)間，也只將目光與心力放在再婚子身上。小銳平時(shí)和爺爺較親，親人對(duì)他的關(guān)懷也主要來(lái)自年邁的爺爺。處于青春期的他比較叛逆，意志薄弱，因涉世不深，思想單純，自我保護(hù)能力差。又因特殊的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致他性格孤僻，沒(méi)有朋友。再加上爺爺平時(shí)的嬌慣，他懶惰，怕吃苦，說(shuō)話刻薄，衛(wèi)生習(xí)慣差，同學(xué)們更加疏遠(yuǎn)他。

了解這一情況之后，我覺(jué)得小銳之所以變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，主要是缺少關(guān)愛(ài)，他目前最需要的不是老師的訓(xùn)斥與批評(píng)，而是理解與愛(ài)。第二天，我把他叫到辦公室，和藹地跟他交談，問(wèn)他為什么上課不愿聽(tīng)講，在校表現(xiàn)不積極，是不是有什么老師不知道的原因。剛開(kāi)始，他還非常抵觸，不愿回答，我繼續(xù)耐心地開(kāi)導(dǎo)他。漸漸地，他的思想防線終于被我攻破了，一時(shí)間，他痛哭流涕，非常激動(dòng)地訴說(shuō)了自己的家庭情況。他說(shuō)：“我在家里就是一個(gè)多余的人，沒(méi)有人關(guān)心我。在學(xué)校里，同學(xué)們也不和我好，沒(méi)有人在乎我的感受。我的生活毫無(wú)樂(lè)趣，我覺(jué)得活著沒(méi)什么意義。”我任憑他哭訴和發(fā)泄，直到他的情緒逐漸趨于平靜，才親拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“你的情況老師知道了，老師也為你感到難過(guò)。老師首先要感謝你，因?yàn)槟阒蒙碛谌绱藦?fù)雜的家庭環(huán)境，卻沒(méi)有像某些孩子一樣變壞，這證明你的本性是很好的。雖然在你身上存在一些缺點(diǎn)和不足，但這完全是正常的，不少青春期學(xué)生會(huì)遇到這些情況，只要你有信心并持之以恒，這些毛病是可以克服的。還有，昨天我已經(jīng)和你父親通過(guò)電話了，我感覺(jué)到他是愛(ài)你的，你畢竟是他的孩子，只不過(guò)他平時(shí)比較忙，并且他有他的苦衷，但是他對(duì)你的愛(ài)是不可否認(rèn)的?！苯?jīng)過(guò)這一次傾心交談，小銳在校的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，不遲到了，上課不睡覺(jué)了，也能主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

也許是出于對(duì)教師的感激，也許是在自己的努力過(guò)程中找到了生活的樂(lè)趣，此后的日子里，小銳經(jīng)常找機(jī)會(huì)與我接近，我決定乘熱打鐵，一方面針對(duì)他在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中所取得的進(jìn)步在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，幫助他在班上同學(xué)中重新樹立形象，另一方面經(jīng)常將班上的一些工作交給他去做，幫助他建立自信心，讓他明白自己也是一個(gè)有用的人，同時(shí)也應(yīng)該為班級(jí)承擔(dān)一些責(zé)任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小銳與剛進(jìn)校時(shí)相比仿佛換了一個(gè)人似的，整個(gè)人都顯得精神多了，也開(kāi)朗多了。和同學(xué)們的關(guān)系也有了明顯的改善，我和他的距離更近了一步。小銳曾經(jīng)問(wèn)我：“歐老師，你為什么對(duì)我這么好？”我坦然地回答：“因?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生?！薄坝H其師，信其道”，師愛(ài)終于在他心中點(diǎn)燃了一盞分辨是非善惡的明燈。不久后他積極向團(tuán)組織遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書。

我的故事也許就是很多同行的故事，其實(shí)教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，卻能夠如百合一樣展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果;應(yīng)該如星辰，遠(yuǎn)看是一盞燈，近看是一團(tuán)火。在她的心靈之詩(shī)里，永遠(yuǎn)寫著澎湃的激情，寬容的胸襟，迷人的書香和反思的智慧。為此，我將繼續(xù)臉上帶著笑容，心中充滿陽(yáng)光，努力寫好自己的人生詩(shī)行，也將努力做到讓學(xué)生因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煟驗(yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>