大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中文化導(dǎo)入探究

黃靖蕾

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)是所有大學(xué)都必修課，英語(yǔ)是一種學(xué)習(xí)的工具。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)感到有些吃力，學(xué)習(xí)效率低。其主要原因是在英語(yǔ)教學(xué)中沒有進(jìn)行文化導(dǎo)入，這導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有意識(shí)到文化的差異性。如果把文化具有差異性這個(gè)意識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中教授給學(xué)生，學(xué)生就能有效提高學(xué)習(xí)效果，避免在進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)與交流中遇到困難和誤會(huì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)技能;大學(xué)教學(xué);英語(yǔ)文化

所有的大學(xué)都給大學(xué)生安排了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)課程在如今已經(jīng)成為大學(xué)高等教育體系中的重要部分了，是大學(xué)生們的必修課。學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生“語(yǔ)言技能”這方面非常重視，但是對(duì)于學(xué)習(xí)“文化知識(shí)技能”這方面的重視程度卻不及前者。事實(shí)上“語(yǔ)言技能”和“文化知識(shí)技能”是一體的，二者相互結(jié)合時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性

在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著重要作用，對(duì)于我國(guó)高校培養(yǎng)國(guó)際化人才也具有著重要意義。在大學(xué)教育體制的作用下，很多學(xué)生可以非常好的掌握住英語(yǔ)知識(shí)以及基本的運(yùn)用，但是卻沒有幾個(gè)真正了解英語(yǔ)文化內(nèi)涵的學(xué)生。語(yǔ)言是文化知識(shí)的表現(xiàn)載體，語(yǔ)言也是因文化知識(shí)而存在，所以將英語(yǔ)的文化內(nèi)涵引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中是很有必要的。從古至今，在人類交流過(guò)程中所使用的語(yǔ)言全都是和特定環(huán)境下的文化互相關(guān)聯(lián)的，在交流的過(guò)程中，如果不了解使用語(yǔ)言者所處的文化環(huán)境，那么這個(gè)交流的過(guò)程中必定會(huì)有著一些或大或小的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，不僅要準(zhǔn)確掌握并理解詞匯的表面意思，還要去了解其內(nèi)涵。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人學(xué)習(xí)中文成語(yǔ)“落葉歸根”，單看成語(yǔ)字面的意思，或者解釋其成語(yǔ)含義，相信學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的掌握程度一定不高。不過(guò)要是讓他學(xué)習(xí)了中國(guó)人的思鄉(xiāng)文化，那他對(duì)于這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用必定會(huì)更上一層樓。所以說(shuō)文化的導(dǎo)入對(duì)于跨文化交流有著重要作用，文化的導(dǎo)入可以有效的增加學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的時(shí)代，全球一體化的進(jìn)度加快，全世界的文化交流變得更加頻繁，英語(yǔ)作為一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，肯定在世界上使用的范圍更加廣泛，其也是中外文化交流的重要工具。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高等人才，高校在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，在文化導(dǎo)入的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分高效的，所以說(shuō)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃中加入文化導(dǎo)入是非常重要的。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則

（一）、循序漸進(jìn)原則

文化包含的內(nèi)容有很多，其中包括了歷史、文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等方方面面，如果進(jìn)行跨文化交流，就要明白對(duì)方的一舉一動(dòng)，衣食住行全都能體現(xiàn)出某種文化知識(shí)。要讓學(xué)生們清楚文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是不同的。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，想要靠突擊強(qiáng)化這種臨時(shí)抱佛腳的方法絕對(duì)是行不通的。學(xué)習(xí)文化知識(shí)是要用心感受，并且循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)帶入生活的場(chǎng)景中去理解和領(lǐng)悟，只有這樣才能真正的有所收獲。這是循序漸進(jìn)的原則。

（二）、整體性原則

文化不是單一的個(gè)體，任何文化都是由多元素組成的。文化的特性是多元化，組成元素豐富，并且各元素聯(lián)系密切。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意文化的差異，要對(duì)所學(xué)習(xí)文化整體具有一定了解。大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中似乎常出現(xiàn)只注重語(yǔ)言文化某一個(gè)點(diǎn)的教學(xué)，當(dāng)這個(gè)點(diǎn)和另一個(gè)點(diǎn)產(chǎn)生沖突時(shí)就會(huì)選擇舍棄理解相比起來(lái)沒那么重要的點(diǎn)的情況，這種情況一定要杜絕，老師要努力尋找技巧進(jìn)行文化導(dǎo)入讓學(xué)生理解。如果總是講英語(yǔ)文化中的某個(gè)單元，不注重英語(yǔ)文化的整體性，那么學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的文化思維就會(huì)有所偏差，所以在文化導(dǎo)入的過(guò)程中要注重整體性。

（三）、包容性原則

不管哪一個(gè)國(guó)家的文化都具有豐富的內(nèi)涵，其涉及的區(qū)域十分的廣泛。英語(yǔ)文化也是如此，如果僅僅依靠在大學(xué)課堂這短暫的教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，學(xué)生的適應(yīng)感是無(wú)法建立起來(lái)的。學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)在日常生活中要學(xué)會(huì)嘗試并接受國(guó)外與國(guó)內(nèi)不同文化內(nèi)涵，具有一顆包容的心。在教學(xué)形式上也可以借鑒外國(guó)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行形式靈活的“新式課堂”，多去嘗試和自己認(rèn)知不同的人和物，努力保持著包容之心，在文化導(dǎo)入的過(guò)程中注重包容性。

三、教學(xué)模式多元化的策略

（一）、用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文化導(dǎo)入

多元化教學(xué)模式的根本是運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)。我們可以用現(xiàn)代發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)作為發(fā)展背景，通過(guò)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式加入多媒體教學(xué)，努力使二者能夠進(jìn)行高效的結(jié)合，從而構(gòu)成多媒體教學(xué)體系。多媒體教學(xué)體系的主要內(nèi)容是營(yíng)造出英語(yǔ)文化環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感到適應(yīng)。用這種新奇的教學(xué)方式，使得學(xué)生從課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)檎n堂的主體積極去學(xué)習(xí)，在多媒體教學(xué)過(guò)程中注重文化差異的對(duì)比，在文化的差異對(duì)比中，學(xué)生更容易理解文化的差異在哪，這樣對(duì)于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)文化有著十分積極的影響作用。

（二）、用信息化設(shè)備進(jìn)行文化導(dǎo)入

如今我國(guó)高等教育院校的信息化建設(shè)已經(jīng)慢慢走向了完善，大多數(shù)的高校都擁有著信息化教學(xué)的條件。這些優(yōu)良的條件對(duì)于發(fā)展了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化給予了很大的幫助。信息化的設(shè)備可以讓英語(yǔ)語(yǔ)言文化更加生動(dòng)形象的出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，對(duì)于學(xué)生們理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化具有積極的作用。

（三）、利用碎片時(shí)間進(jìn)行文化導(dǎo)入

當(dāng)然在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中感受英語(yǔ)文化。老師們需要教會(huì)學(xué)生們利用碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，碎片時(shí)間具有很大的靈活性，如果能夠利用好碎片時(shí)間就能更加高效的學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)模式需要老師們進(jìn)行合理的結(jié)合，這種教學(xué)模式可以幫助老師們更好的完成文化導(dǎo)入。

（四）、利用人與人的互動(dòng)進(jìn)行文化導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生和外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)文化的交流，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和外國(guó)人進(jìn)行溝通和交流不是難題。多進(jìn)行一些交流互動(dòng)，比如外國(guó)人與學(xué)生之間互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)以及老師與學(xué)生之間互動(dòng)，這些互動(dòng)對(duì)于了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化有著積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中要注重文化導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，不管是從老師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技能傳授的方面來(lái)說(shuō)，還是從大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升都有著巨大的積極影響。老師們?cè)谶M(jìn)行外國(guó)文化導(dǎo)入時(shí)也要注意在強(qiáng)調(diào)文化差異時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們的正確中外文化價(jià)值觀，對(duì)任何文化都具有認(rèn)同感，并且也要明白各個(gè)文化都是獨(dú)特、獨(dú)立和平等的文化理念。文化導(dǎo)入對(duì)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)具有積極作用，文化導(dǎo)入的方式也是多種多樣，注意文化導(dǎo)入的原則就能更好的進(jìn)行文化導(dǎo)入，更好的增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的效率。

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