核心素養(yǎng)背景下初中音樂課堂教學(xué)實踐研究

羅敏

摘 ?要：隨著我國新課改的進行，越來越多課程開始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為學(xué)科教學(xué)的主要目的，力求通過學(xué)科知識教學(xué)讓學(xué)生從中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，隨著我國開始強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，越來越多學(xué)校開始注重音樂課程的教學(xué)。那么如何才能將核心素養(yǎng)和音樂課程更好的融合起來，從而進一步提高音樂教學(xué)的整體效率，需要教師、學(xué)校和學(xué)生各方面的共同努力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;音樂

引言：

目前我國教育過程中，尤其是初中教育過程中已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)等，讓學(xué)生不僅局限于主要學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更多拓展自己的課外興趣，將音樂作為一門學(xué)科進行學(xué)習(xí)。并且專門設(shè)立有關(guān)音樂的活動房間和場地以及提供大量的音樂設(shè)備，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂。

一、核心素養(yǎng)對初中音樂教學(xué)的影響

對初中學(xué)生而言屬于學(xué)習(xí)音樂的良好階段，初中學(xué)生對一些音樂的常識往往有濃厚的興趣，可以通過提供一些樂器和開設(shè)一些舞蹈活動引導(dǎo)學(xué)生實踐音樂教學(xué)，讓學(xué)生在實踐的過程中體會音樂的樂趣。核心素養(yǎng)對初中學(xué)生而言極為重要。隨著新課改的進行，學(xué)科教學(xué)過程中開始將核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的主要目的。為了讓學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中掌握更多音樂知識，獲取更多音樂技能，能夠陶冶情操，教師需要意識到核心素養(yǎng)對初中學(xué)生音樂教學(xué)的重要性。音樂課堂不僅能帶給學(xué)生全身心的放松，還能讓學(xué)生從主要課程的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來，通過聽音樂和唱歌等表達形式釋放自己的天性，從而發(fā)掘?qū)W生的興趣取向，讓音樂課程充分融入到學(xué)生的學(xué)校生活中。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與音樂教學(xué)應(yīng)是密不可分的，通過聽音樂和了解音樂能讓初中生的審美層次得到進一步提升。教師在這一過程中不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，而應(yīng)一種創(chuàng)新的活動室的方式循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生接受音樂、感知音樂。

二、基于核心素養(yǎng)背景下音樂課堂教學(xué)的主要策略

（一）優(yōu)化音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計

對初中學(xué)生而言，學(xué)生需要從音樂教材發(fā)掘自己的音樂興趣，教師也需要仔細觀察學(xué)生的性格特點，依據(jù)學(xué)生不同的性格特點設(shè)置不同的適合學(xué)生的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓音樂教學(xué)做到實用和興趣性并存。在音樂課堂教學(xué)的過程中同樣要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心進行教學(xué)，確保學(xué)生對音樂課堂有足夠的學(xué)習(xí)激情，才能將固定的音樂知識和理論知識有效的傳授給學(xué)生，并且與音樂實踐進行結(jié)合。例如，在教學(xué)人民音樂出版社七年級上冊第三單元《金色的秋天》這一首歌曲時教師首先需要讓學(xué)生通過音頻的播放仔細欣賞這首歌曲，在欣賞的同時將創(chuàng)作的作者和理論知識以及樂譜知識等都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在聆聽的過程中表達自己的感受。課后教師可以讓學(xué)生努力的學(xué)習(xí)這首歌曲并且開發(fā)自己的思維能力，找到更多有關(guān)秋天的歌曲，在課堂上進行分享。

（二）教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展

初中音樂教學(xué)的過程應(yīng)面向全體學(xué)生的教學(xué)過程，在教學(xué)的過程中教師不能忽視任何一個學(xué)生，并且要對學(xué)生不同的個性特點進行深入的發(fā)掘。力求讓學(xué)生在音樂課堂中突出的表現(xiàn)自我，通過各種形式讓學(xué)生盡可能敢于表達自己。例如，在教學(xué)七年級上冊第五單元中欣賞印度鼓樂時教師可以通過自己打鼓示范教學(xué)，讓學(xué)生首先通過直觀的聽覺和視覺感受鼓這種樂器，通過感受這種樂器的響度和音色激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，教師也創(chuàng)設(shè)了一種良好的師生互動的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的氛圍中更好的表達自我，充分的發(fā)揮個性，讓學(xué)生在交流中多學(xué)多聽多練習(xí)，充分的體會音樂的魅力^[1]。

（三）通過合作和探究培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

對初中學(xué)生而言學(xué)生具有較強的自律性，能從教師的引導(dǎo)進行一些具體的學(xué)習(xí)活動。因此教師需要抓住學(xué)生這一方面的特點，通過開展小組合作探究的方式將音樂學(xué)習(xí)進一步融入到學(xué)生的內(nèi)心。音樂教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣都需要同學(xué)之間相互交流，從而形成一個教學(xué)氛圍。教師在選取小組合作探討材料的過程中需要設(shè)計更多方面，力求通過選取不同種類的音樂素材和音樂風(fēng)格，讓學(xué)生充分感受音樂的廣泛性。例如，在教學(xué)七年級上冊第五單元學(xué)習(xí)亞洲之聲時教師可以根據(jù)教材上提供的亞洲不同國家的不同音樂種類讓學(xué)生從中探索不同，讓學(xué)生通過自己的聆聽和與同學(xué)之間的交流形成對音樂新的認識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力^[2]。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國新課改不斷發(fā)展核心素養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)教育過程中的重點教學(xué)目的。我國初中教學(xué)也越來越提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂課堂中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)是更加有利于學(xué)生身心發(fā)展的一種途徑。音樂能夠帶給輕松自如的氛圍，同樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更加良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在音樂的世界里感知音樂、學(xué)習(xí)音樂，遠離復(fù)雜的現(xiàn)實問題，讓音樂陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻：

[1]劉曙艷. 基于核心素養(yǎng)培育的音樂教學(xué)探索[J]. 北方音樂，2018，38（5）：212-212.

[2]張玙. 初中音樂課程教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 北方音樂，2018，38（20）：147-148.