關(guān)于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究

張安紅

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，數(shù)學(xué)的抽象性特點也逐漸體現(xiàn)出來。在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)理解上的困難，基礎(chǔ)的課堂教學(xué)時間已經(jīng)無法很好地滿足實際教學(xué)需求，需要小學(xué)生將自己的課余時間利用起來，主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如何培育小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要面臨的問題。本文將會對此進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)模式

引言：

作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要一環(huán)，小學(xué)教育正在發(fā)揮著無法忽視的重要作用，我們國家對于小學(xué)教育也一直保持著持續(xù)的關(guān)注。隨著時代和社會的發(fā)展，對教育的要求也越來越高，新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，培育小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在對小學(xué)高年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識固有的抽象性特點，再加上小學(xué)生本身的思維理解能力有所不足，所以往往面臨一定的困難。這需要我們掌握合適的教學(xué)方法，來培育小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課余時間有效利用起來，更好地掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)能力。

一、培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，無論我們進行什么學(xué)科的教學(xué)，興趣都是最重要的。小學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才能夠主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且深入的分析數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，在課堂當(dāng)中也能夠主動配合我們的教學(xué)工作，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。雖然新課程改革對我們的教學(xué)已經(jīng)提出了全新的要求，但是在實際的教學(xué)過程中，仍然有一部分教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相比于學(xué)生綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，往往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也就是在考試過程中得到的分數(shù)。在教學(xué)的過程中，往往會將數(shù)學(xué)理論知識進行灌輸式教學(xué)，并且?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生進行例題的解答。小學(xué)生在這個過程中，并沒有足夠的課堂參與度，教學(xué)變成了教師的滿堂灌，小學(xué)生自然也就不會產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

我們在教學(xué)的過程中，需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動參與到知識學(xué)習(xí)過程中來，并且從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們可以在教學(xué)的過程中，對學(xué)生提出要一些相關(guān)的問題，增加和學(xué)生之間的互動。在學(xué)生回答問題之后，要對學(xué)生進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生更積極地進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。還可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，來對學(xué)生提出一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進行解答。例如在進行“長方體和正方體”這一節(jié)的教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生對長方體和正方體之間的區(qū)別進行探討。通過探討的形式，來使學(xué)生更了解相關(guān)的知識內(nèi)容，并且從中逐漸找尋出樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了興趣之外，習(xí)慣也是我們在教學(xué)過程中不可忽視的培育部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用。當(dāng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，就能夠主動利用好自己的課余時間，來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。我們在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生布置一些課后的作業(yè)，讓學(xué)生回到家里之后進行數(shù)學(xué)問題的解答，并且將這種形式固定下來，逐漸培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)學(xué)會適當(dāng)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇出一些帶有標(biāo)志性的問題，讓學(xué)生進行解答即可，而不是進行大量的練習(xí)，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解答感到厭煩。

家庭教育也是小學(xué)教育過程中的重要組成部分。我們在對小學(xué)高年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也要注意將家庭教育的重要作用發(fā)揮出來，對我們的教學(xué)內(nèi)容進行補充。我們可以積極地和學(xué)生家長進行溝通，讓學(xué)生家長幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個過程中，就能夠感受到來自于家人的陪伴，更有動力進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。家長也可以通過這種形式，來對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)督。通過家庭教育的方式，來逐漸培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，逐漸提升小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、留存自主探尋的空間

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師往往追求“極致”的教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識進行深入的剖析，并且對學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)。學(xué)生在這個過程中，只需要根據(jù)教師教學(xué)的內(nèi)容進行記憶即可。這種教學(xué)模式的確能夠在短時間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是從長遠的角度來看，學(xué)生在這個過程中，并沒有足夠的自主探尋空間，也就無法意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，只是單純依靠教師進行知識的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留存一些自主探尋的空間，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力。例如在進行“圓柱與圓錐”這一節(jié)的教學(xué)過程中，我們不要直接將相應(yīng)的知識內(nèi)容進行灌輸，而是要讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆治觯约簢L試找出圓柱與圓錐的面積、體積計算方式，來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種基礎(chǔ)能力。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，給學(xué)生留存一些自主探尋的空間，讓學(xué)生能夠更好地掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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