新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題深析

劉萬玲

摘 ?要：在新課程背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多的要求，其中就包括課堂教學(xué)的有效提升。就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法等諸多元素的制約，其教學(xué)有效性并不是特別高。隨著新課程改革的不斷深化，只有在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，并將其應(yīng)用到實際的教學(xué)過程當(dāng)中，才能在真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，最終滿足新課程背景下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的具體要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性概述

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的積極意義

所謂的課堂教學(xué)有效性，指的就是學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的掌握程度。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，做好課堂教學(xué)有效性提高的相關(guān)工作，具有積極的意義。首先，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以滿足現(xiàn)階段新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體要求。其次，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升工作可以有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。簡單來說，在新課程背景下，教師通過對一些新型教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與到實際的課堂教學(xué)過程中。這樣一來，就可以在較大程度上完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，在新課程背景下，盡管很多先進(jìn)的教育理念、新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法被應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，但受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師在新型教學(xué)模式及教學(xué)方法應(yīng)用過程中，并不能很好地發(fā)揮其積極作用。不僅如此，在具體的教學(xué)過程中，教師也并未根據(jù)學(xué)生的特點制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣就很難保證課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)質(zhì)量也很難得到有效的提升。除此之外，在實際的教學(xué)過程中，教師更多的是以滿堂灌的教學(xué)方法為主，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間會大幅度壓縮，也就必然會導(dǎo)致學(xué)生很難完全掌握數(shù)學(xué)知識，也很難實現(xiàn)教學(xué)的有效提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析

（一）營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)是以滿堂灌或一言堂為主，這種課堂氛圍相對枯燥，很難真正將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，很難實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，非常重要的一項措施就是為學(xué)生營造一個良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在此基礎(chǔ)上積極參與到實際教學(xué)過程中，只有這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。在營造輕松學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。其次，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，將課堂還給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。這樣就可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

（二）做好課堂教學(xué)設(shè)計工作

制約教學(xué)有效性提升的因素很多，缺乏科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計就是其中尤為重要的一項。因此，在實際的教學(xué)工作過程中，做好課堂教學(xué)設(shè)計工作同樣是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施之一。首先，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行選擇，并以此來完成常規(guī)教學(xué)計劃的制訂工作。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實際，有針對性地制訂教學(xué)計劃，重點突出學(xué)生，將課堂真正還給學(xué)生，同時制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，才能在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的全面提高。

（三）做好學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用教學(xué)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生著較大的變化。要想實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，做好學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用相關(guān)教學(xué)工作尤為重要。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的一些問題，當(dāng)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)知識解決生活中遇到的問題時，會獲得一定的成就感，就會更專注地參與實際的教學(xué)過程，就可以在較大程度上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長效發(fā)展。

（四）進(jìn)行合理評價，促進(jìn)有效性教學(xué)模式的形成

課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要場所，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中推崇探索教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)方針，在組織教學(xué)活動的時候重要的不是傳授知識本身，而在于激勵和引導(dǎo)。這一教學(xué)理念是以小學(xué)生的個性化發(fā)展為基礎(chǔ)的，這也是當(dāng)代教書育人的關(guān)鍵，在確立了正確的教學(xué)理念之后，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目標(biāo)。其中對于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效果采用有效的評估機制，采用有效的分析方式來探索怎樣來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其有更豐厚的求知欲望，讓小學(xué)生可以獲得全面化的發(fā)展。

結(jié)束語：

課堂有效性是現(xiàn)階段課堂教學(xué)追求的一個目標(biāo)，在實際的課堂教學(xué)過程中做好教學(xué)有效性的提升，在提升課堂教學(xué)效率等多個方面發(fā)揮著非常積極的作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在新課程背景下做好課堂教學(xué)有效性的提升工作已成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的一個重點。

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