淺談幼兒園如何巧用實踐活動開展品格教育

再娜甫汗·買買提明

摘 ?要：幼兒時期是一個人基本的人生觀價值觀形成的重要階段，在這個階段要注重對學(xué)生品格的教育。品格教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?，就要從小開始抓起，把幼兒品格教育擺在首位。本文針對幼兒的品格教育問題，討論通過實踐活動來輔助教育的相關(guān)辦法，從而最終達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;實踐活動;幼兒發(fā)展

一、引言

幼兒是祖國的未來，要提高公民的思想道德水平，就必須從幼兒開始抓起。當(dāng)前，由于幼兒個人的思想素質(zhì)參差不齊，在實際的教學(xué)中存在幼兒品行不端等行為，需要教師進行正確的引導(dǎo)和教化，培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀和價值觀，形成良好的個人品格。幼兒時期是好動愛玩的時期，通過實踐活動來開展品格教育，讓學(xué)生在實踐中得到教化，是改進幼兒教育方式的一個重要方法。這就要求幼兒園教師要深刻理解實踐教育的內(nèi)涵和開展實踐教育的方法，這樣才能將教學(xué)工作高效地開展開來。

二、幼兒園品格教育的重要性

（一）品格教育的內(nèi)涵

所謂品格，是指人的品性、品行和人格，品格是道德素質(zhì)的核心，品格教育是道德教育的重要內(nèi)容，是人全面發(fā)展的重要方面。素質(zhì)教育改革下的今天，我們衡量一個學(xué)生不再單純地以考試分數(shù)作為標準，取而代之的是綜合考量學(xué)生的素質(zhì)水平和文化水平，其中素質(zhì)水平是考察的重點。我們要培養(yǎng)的學(xué)生必須是符合現(xiàn)代社會發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而不是“書呆子”。教育者們要清楚地認識到這一點，將品格教育放在教學(xué)工作的首要位置。品格教育要求學(xué)校和教師在辦學(xué)、教學(xué)上具備優(yōu)秀品格，并落實在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格上。通過靈魂影響靈魂的方式，讓品格教育在社會上引起良性循環(huán)，推動社會主流思想的發(fā)展和人類歷史的進步。

（二）幼兒園品格教育的內(nèi)容

幼兒實際上心智發(fā)展還不成熟，很容易被家長以及身邊的人影響，導(dǎo)致幼兒形成一些不良的品格和行為習(xí)慣，例如自私自利、貪小便宜、調(diào)皮搗蛋、說謊等，這些都要通過品格教育來進行糾正。學(xué)生的這些行為的產(chǎn)生多半是由于獨生子女，集全家的寵愛與一身，家長縱容孩子、以孩子為中心，就容易讓幼兒不懂得謙讓、分享和感恩。我們在實際的教學(xué)中也經(jīng)?？吹接行┯變簩ν楹屠蠋煵欢Y貌、沒有耐心，這都是品格教育缺陷所折射出的問題。因此，幼兒園肩負著重大的教育責(zé)任，幼兒園不是幼兒的“寄存處”，而是使學(xué)生獲得知識和為人處世道理的啟蒙學(xué)校。

三、幼兒園品格教育的實施

（一）品格教育，從“禮”開始

環(huán)境對一個人的影響是很大的，尤其是在幼兒時期，我們在觀察中不難發(fā)現(xiàn)，相敬如賓的父母他們的子女一般都性格開朗、待人友善，而經(jīng)常吵架甚至打架的父母他們的子女就容易性格孤僻、內(nèi)心自卑等。幼兒園在開展品格教育的時候要創(chuàng)造有利于幼兒身心健康發(fā)展的環(huán)境，以無聲的環(huán)境教育人，讓環(huán)境會“說話”。例如，幼兒園可以開辦相應(yīng)的禮儀課程，教會學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中待人有禮貌。同伴之間的相互尊重就會形成一個融洽的氛圍，帶動品格教育的順利開展。

（二）借助節(jié)日活動開展品格教育

適合幼兒園實施品格教育的節(jié)日可以分為紀念歷史人物的節(jié)日和紀念偉大事件的節(jié)日。節(jié)日因其往往寄托人們美好的感情而被傳承至今，教師可以充分利用節(jié)日資源來開展品格教育。一方面，可以讓幼兒幼小的心靈開始了解我國的燦爛的民族文化和寶貴的民族精神，讓中國傳統(tǒng)得到傳承;另一方面，通過豐富的文化教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生形成正直、善良、感恩、誠信、勇敢等品格。例如，在端午節(jié)之際，教師可以通過給學(xué)生講述端午節(jié)的由來，表達偉大詩人屈原的愛國情操;在國慶來臨之際，教師可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的愛國教學(xué)視頻，讓學(xué)生懂得感恩今天生活的來之不易。

（三）鼓勵學(xué)生參與服務(wù)活動，培養(yǎng)責(zé)任意識

幼兒一直在家庭和學(xué)校的保護下成長，在平時的活動中總是讓小孩子去玩耍，活兒留給大人們干，這樣很難讓幼兒從小得到相應(yīng)的品格教育。要讓幼兒參與到平日的工作和活動中來，讓他們形成服務(wù)意識和責(zé)任意識。教師可以靜心策劃集體活動，劃分任務(wù)給每個學(xué)生，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，可以用小禮品來鼓勵學(xué)生積極參與。通過集體活動，不僅讓幼兒開始懂得集體合作，也讓他們懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然，集體活動不僅局限于在幼兒園，也可以讓幼兒參與到家務(wù)勞動和社區(qū)服務(wù)中來，幫助幼兒培養(yǎng)起幫助他人、服務(wù)社會的品格。

（四）教師以身作則，做好帶頭作用

幼兒處于好奇心強烈、善于學(xué)習(xí)和模仿的階段，教師要在日常的教學(xué)活動中以身作則，做好帶頭示范作用。培養(yǎng)幼兒正確的價值觀，塑造他們良好的品格，要求幼兒園教師要善于引導(dǎo)，同時也要提升自身的道德水平和價值觀念，這樣才能正確引導(dǎo)幼兒的健康成長。有些幼兒園教師雖然在課堂上根據(jù)課本教學(xué)生知禮明義，但是在實際中卻經(jīng)?？谕屡K話、舉止粗暴，學(xué)生耳濡目染可能也會受到印象，教師這樣的行為沒有做到引導(dǎo)學(xué)生的品格塑造，甚至可能還會對學(xué)生的身心健康帶來負面影響。例如幼兒園虐童事件，那些教師不能稱之為教師，他們是心理扭曲的施暴者。所以，要采取正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)品格。例如，教師在幼兒園大掃除活動中可以跟同學(xué)們一起，安排好學(xué)生有序地進行勞動，幫助學(xué)生共同完成任務(wù)。對學(xué)生有耐心和愛心，小孩子是比較頑皮的，這是他們的天性，教育者應(yīng)該有悲天憫人的情懷和待人寬厚的胸襟。

四、結(jié)論

幼兒園開展品格駕馭，對孩子的道德觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的作用，這不僅是學(xué)生和人的健康成長的需求，也是社會主義精神文明建設(shè)和人文發(fā)展的需求。為了幼兒的健康快樂成長，幼兒園教師首先要先做好帶頭作用，規(guī)范自身的行為舉止，對教育事業(yè)保持熱情和責(zé)任心，在品格教育上要合理安排實踐活動，把理論和生活實踐結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，對幼兒的不良行為和品德要做好規(guī)范指正作用。最后，幼兒的品格教育不局限于幼兒園，教師也要和家長做好溝通協(xié)調(diào)作用，家校協(xié)同才能雙重把關(guān)，引導(dǎo)孩子健康成長。

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