關(guān)于幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點思考

焦媛媛

摘 ?要：幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于教育活動的開展有著重要的作用，區(qū)域環(huán)境作為教師與幼兒進行互動和交流的場所，其質(zhì)量與活動開展的效果具有密切的聯(lián)系。本文針對幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一主題予以詳細的研究，并結(jié)合實際教學活動的開展情況進行了細致的思考與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);區(qū)域環(huán)境

引言：近年來，隨著我國教育體系的不斷改革和完善，社會對于幼兒教育的關(guān)注度越來越高，重視幼兒教育、“讓孩子贏在起跑線上”，成為當代家長的“育兒經(jīng)”。而幼兒教育機構(gòu)作為培養(yǎng)孩子行為習慣等方面的搖籃，更要從各個方面不斷強化自身的教育實力，才能有效開展教育色彩濃厚的活動，從而提升幼兒教育的水平，促進幼兒身心的共同進步與發(fā)展。

一、幼兒園區(qū)域環(huán)境建設(shè)的作用與意義

幼兒教育是孩子在接受教育過程中的啟蒙階段，在此階段的幼兒學習能力最強、思維最為活躍，且自主性較高，教育者應(yīng)采用適當?shù)挠朔椒?，才能全面激發(fā)孩子的學習天性與天賦，使幼兒教學活動的教育意義得以升華。從客觀的角度上來說，環(huán)境對于孩子的影響是不容忽視的，區(qū)域建設(shè)所營造的環(huán)境也影響著教學活動的氛圍。以良好的氛圍帶動幼兒的自主性，是一直以來得到廣泛應(yīng)用的教學模式。因此幼兒教育機構(gòu)更要重視對區(qū)域環(huán)境建設(shè)工作的細致安排。在日常的教學活動中，良好的區(qū)域環(huán)境能夠強化師生之間的溝通與交流。通過區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)為紐帶，孩子與教師之間的溝通也得到了維系。教育者也可利用區(qū)域活動為路徑，充分探索孩子的興趣點和需求，并根據(jù)實際調(diào)查進行進一步的指導。在整個過程中，教師所采用的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”方案都是對傳統(tǒng)教育模式的顛覆，完成了教育者在教學活動者從“統(tǒng)治者”到“引導者”的角色轉(zhuǎn)型。孩子在參與教學活動中時，不僅收獲了參與的快樂，更形成了一定程度的自主性，有助于培養(yǎng)幼兒的獨立人格，強化幼兒的集體觀念，使幼兒在日后的學習中不斷提升對知識的接受能力。這種具有集體意義的教學模式，實質(zhì)上是秉持了“客觀影響整體”的原則，利用對教學環(huán)境的完善與改變，讓幼兒能夠“耳目一新”，并更加積極地參與到學習中來。

二、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效路徑

（一）投放活動材料，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了更好地開展教學活動，在教學活動中所需要的教具等活動材料，就需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時做到合理的投放。由于幼兒所處的成長階段尚處于好奇心理較強且自制力較差的特殊時期，在這一特殊時期的幼兒對危險的感知能力有限。因此，教育者必須要保證活動材料的安全性與可用性，并結(jié)合幼兒在特定成長階段的身心成長特點，考慮兩方面的差異性，才能充分滿足不同教學活動的需求，做到“材料多用”“合理設(shè)計”。對幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的活動材料投放工作，教育者首先要對數(shù)量進行控制，避免“泛濫”的情況出現(xiàn)，但也要使數(shù)量充足;其次要考慮活動材料的種類，既不能過于單一，但也要保證其利用率;再次就是對已投放的活動材料要定期的更換與調(diào)整，保證活動材料的動態(tài)化使用。教師可根據(jù)教學需求，選擇半成品與成品搭配的投放模式，能夠給孩子提供更加廣闊的思考空間。

（二）豐富創(chuàng)設(shè)形式，強化設(shè)計感

幼兒階段的教育要注重形式與設(shè)計感，通過各方面的設(shè)計元素，使孩子的好奇天性及潛能能夠有效激發(fā)出來。教育者要科學的規(guī)劃幼兒園的區(qū)域環(huán)境設(shè)計，通過不同種類的劃分將其功能標注出來，如生活區(qū)、手工區(qū)、學習區(qū)等，讓孩子的空間觀念更強，在參與教學活動時也能更加規(guī)范自身的行為，有利于培養(yǎng)學生良好的自律性。區(qū)域活動作為幼兒教育中一種常見的活動形式，孩子通過參與這類教學活動能夠充分發(fā)揮自身的想象力，這對孩子的非智力因素培養(yǎng)是極其重要的。這也要求著教育者要熟練掌握對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點，才能利用好區(qū)域環(huán)境因素去開展相關(guān)教學活動。如美工課程中，如何將環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的活動材料利用起來，就考察著教育者的教學能力。

（三）重視價值認知，加強區(qū)域規(guī)劃

教育者自身要對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性具備清晰的認知，才能去選擇適合日常教學的方法。在對幼兒園進行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，更要加強對特殊區(qū)域的規(guī)劃，如休息區(qū)與學習區(qū)的劃分，良好的區(qū)域環(huán)境規(guī)范更能夠?qū)τ變盒纬尚袨榱晳T的約束。如在學習區(qū)就要專心致志的參與學習活動，在休息區(qū)要養(yǎng)成良好的作息習慣等，這都是區(qū)域規(guī)劃的重要作用。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用一定要體現(xiàn)出規(guī)范性意義，才能保證其環(huán)境因素能夠正確作用于日常的教學活動，這都要求著教育者自身的認知與態(tài)度要擺正。

結(jié)束語：就目前的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)在當代幼兒教育中具有重要的意義和作用。為保證現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)朝向正確的方向發(fā)展，教育者應(yīng)當積極吸取優(yōu)秀的教育理念，豐富對幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式及內(nèi)容，有效利用環(huán)境因素對教學活動的作用，才能取得更加理想的教學效果，為構(gòu)建新時代的優(yōu)質(zhì)幼兒教育課堂作出努力。

參考文獻：

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