“法”治語(yǔ)文

菅瑩

【思路解讀】：

“法”治語(yǔ)文就是治學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握課文中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的傾聽(tīng)、表達(dá)、朗讀、閱讀和寫(xiě)作等方面的方法，并真正運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

1、課內(nèi)得法：五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要著重從寫(xiě)法上入手。以單元整合的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，重在教給孩子作者是從哪些方面描寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法。在課內(nèi)學(xué)習(xí)課文時(shí)著重了解寫(xiě)法。

2、閱讀中練：然后找到與本單元相對(duì)應(yīng)的閱讀題目進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。練習(xí)的題目與單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容題材相似，所練習(xí)的題目含有課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法。

3、習(xí)作中用：在課內(nèi)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法和閱讀中練習(xí)的閱讀方法，在習(xí)作中引導(dǎo)孩子去運(yùn)用。

最終，使“學(xué)——練——用”成為一個(gè)整體，以單元訓(xùn)練為抓手，讓學(xué)生能學(xué)得扎實(shí)，練得透徹，用得明白。

【教學(xué)實(shí)例一】

部編版五上課文《白鷺》

白鷺這篇課文是郭沫若先生的經(jīng)典作品，一首優(yōu)美、恬靜的散文詩(shī)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，實(shí)施了以“學(xué)——練——用”為一個(gè)整體的教學(xué)策略。

一：課內(nèi)得法

（一）首先，了解這一單元每篇課文的借物抒情的點(diǎn)是哪些。

1白鷺? 借物喻人? ?借“白鷺”喻內(nèi)斂含蓄之人

2落花生 借物喻人? ?借“落花生”喻對(duì)別人有用的人

3桂花雨 借物抒情? ?借“桂花”抒發(fā)懷念童年 懷念故鄉(xiāng)之情

4珍珠鳥(niǎo) 借物抒情? ?借“珍珠鳥(niǎo)”抒發(fā)人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)和信賴(lài)之情。

（二）：了解課文的結(jié)構(gòu)：總分總

開(kāi)頭：白鷺是一首精巧的詩(shī)。（首尾呼應(yīng)）（中心句 總領(lǐng)全文）

結(jié)尾：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。（總結(jié)全文 深化中心）

（三）靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)

2—5段從白鷺的身段、顏色兩個(gè)方面描寫(xiě)了白鷺精巧勻稱(chēng)、自然樸實(shí)的外形美。

6——8段描寫(xiě)的是“水田釣魚(yú) 枝頭閑立 黃昏低飛”三個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

二、閱讀中練：

在課外拓展的閱讀題目是《九龍壁》《黃果樹(shù)瀑布》等五篇，這幾篇閱讀都是描寫(xiě)事物，借景抒情的文章。課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法在這些閱讀中有所體現(xiàn)。

三、習(xí)作中用：

本單元習(xí)作是《我的心愛(ài)之物》，在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)著重在以下幾方面入手。

1、我的心愛(ài)之物的內(nèi)容：

學(xué)習(xí)幫手：字典? ? 削筆器? 小鬧鐘

玩具：風(fēng)鈴? ? 小熊

日用品：花瓶? ? ?茶具

2、“借物喻人”寫(xiě)法總結(jié)：

總分總? ? ? 形態(tài) 色彩? ? ?靜態(tài) 動(dòng)態(tài)

修辭方法：比喻 對(duì)比? ?反問(wèn)

3、題目確定：

心愛(ài)的——? ? ? ? ? ?美妙的——? ? ? ? （特點(diǎn)）——

4、介紹物品的哪些方面：

大小 形狀 顏色 材質(zhì) 構(gòu)造 用途 姿態(tài) 變化 獨(dú)特之處

【教學(xué)實(shí)例二】

部編版五上教材《搭石》

這篇文章通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。

一、課內(nèi)得法：

這篇文章中有這樣幾個(gè)閱讀點(diǎn)，

（1）首先文章的結(jié)構(gòu)的劃分：

話(huà)搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石

文章層次理清楚，對(duì)于閱讀訓(xùn)練，層析清晰非常重要。

（2）對(duì)重點(diǎn)句子的把握：

”搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

這句話(huà)是整個(gè)第二自然段的中心句。了解了中心句的作用，也就是后面的內(nèi)容都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，才能在后面的習(xí)作中具體來(lái)運(yùn)用。

“家鄉(xiāng)有一句‘緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)?！?/p>

這句話(huà)是第三自然段的總起句，總領(lǐng)了全段。這種寫(xiě)法也需要在習(xí)作中運(yùn)用。

（3）走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感

第二段中，老人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找來(lái)石頭擺好，一系列的動(dòng)作背后省略的是老人的心理活動(dòng)。我們就要走進(jìn)老人的內(nèi)心，捕捉他的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)如下：

只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，老人心里想——

于是，他一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，老人想——

直到滿(mǎn)意了才肯離去，老人會(huì)想——

從老人的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，讓學(xué)生體會(huì)到老人一心為他人著想的品質(zhì)。

（4）理解中心句的含義：

最后一段是文章的中心句。在閱讀中可以變換各種方式來(lái)進(jìn)行考察：

例如：這句話(huà)在全文中起到什么作用？

例如：讀這段話(huà)，你想對(duì)這里的人們說(shuō)些什么？

例如：請(qǐng)你夸夸這里的人們？

例如：搭石象征著什么？

而不管問(wèn)題是什么，都要根據(jù)中心句結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)回答，也就是“表面上是在贊美搭石”，實(shí)際上是借搭石贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人性美。

二、閱讀中練：

這一單元進(jìn)行練習(xí)的是描寫(xiě)人物的幾篇閱讀，包括《母親也有順風(fēng)耳》《藏在心中的鮮荔枝》《淘氣的年齡》《鋪路工》，這些閱讀篇目都是通過(guò)具體事例來(lái)描寫(xiě)人物，其中的練習(xí)包含了“總起句? 中心句”“動(dòng)詞”“對(duì)中心句的理解”“理解詞語(yǔ)”等語(yǔ)文訓(xùn)練，這些都是課堂上學(xué)過(guò)的方法，需要在這些閱讀題目中再進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

三、習(xí)作中用：

習(xí)作中具體指導(dǎo)孩子進(jìn)行了以下的學(xué)習(xí)：

1、怎樣描寫(xiě)外貌

外貌是指人的外形，包括身材，體型，膚色，服裝，打扮，長(zhǎng)相，姿態(tài)，風(fēng)度表情和某些生理特征。

2、突出人物的特點(diǎn)：

人的特點(diǎn)可以表現(xiàn)在外表上有的人面目清秀，有的人滿(mǎn)臉橫肉，有的人身材魁梧，有的人瘦小苗條，有的人服裝華麗，有的人衣著樸素。

3、人的特點(diǎn)還可以表現(xiàn)在其性格上，有些人說(shuō)話(huà)直爽心直口快，有些人沉默寡言，慢聲細(xì)語(yǔ)，有些人穩(wěn)重老成，處事不驚，有些人浮躁多動(dòng)，遇事忙亂等等。

例如：

4、怎樣通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人？

通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人，就是要選取一件典型的具體的事，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人思想品質(zhì)和興趣愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)，這是寫(xiě)人的一種基本方法。

5、怎樣描寫(xiě)動(dòng)作：

寫(xiě)人記事的文章中常常要寫(xiě)到人物的動(dòng)作。描寫(xiě)人物的動(dòng)作力求做到以下幾點(diǎn)。

根據(jù)中心思想選擇有代表性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，不要把一些無(wú)意義的瑣碎動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)。

6、怎樣描寫(xiě)心理活動(dòng)：

對(duì)人物在一定環(huán)境中的內(nèi)心感受和思想活動(dòng)的描寫(xiě)叫心理活動(dòng)描寫(xiě)。

一、自己敘述自己的心理活動(dòng)。

二、透過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)來(lái)反映人物的心理活動(dòng)。

例如寫(xiě)高興：

1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。

例如寫(xiě)緊張：

1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。

例如寫(xiě)難過(guò)：

1、我的心像被針扎了一樣。

抒情有兩種方法：

一直接抒情。就是作者在敘述描寫(xiě)之外，以專(zhuān)門(mén)的段落和句子直接抒發(fā)內(nèi)心的感情。

二是間接抒情。就是作者在文章中借助敘述描寫(xiě)議論的方式來(lái)抒寫(xiě)把自己的情感流露在字里行間。

例如：

用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！