小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高計(jì)算能力的解決策略

李名祥

摘 ?要：現(xiàn)階段的小學(xué)教育不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)者逐漸注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)一直存在著很多的教學(xué)問(wèn)題，如，只注重結(jié)果沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的過(guò)程、缺乏新意等等，這些教學(xué)問(wèn)題可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，本文就通過(guò)分析當(dāng)前計(jì)算教學(xué)的問(wèn)題，提出有效提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;解決策略

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算能力也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，通過(guò)計(jì)算可以得出數(shù)學(xué)問(wèn)題中的答案，也可以培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是和數(shù)字進(jìn)行聯(lián)系的，但是隨著數(shù)學(xué)知識(shí)量的不斷增加，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、缺乏計(jì)算技巧等原因，而這些原因也會(huì)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力亟待解決。

一、培養(yǎng)計(jì)算興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于新鮮的事物都會(huì)有非常充足的興趣，但是在集中注意力上的時(shí)間卻很短。所以，教師可以利用學(xué)生的這些心理特征，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生現(xiàn)階段的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的方法，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算熱情的提高，才能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如，當(dāng)我們?cè)诮淌趯W(xué)生“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建具有實(shí)際生活氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)和自身的生活息息相關(guān)，可以有效促進(jìn)其對(duì)于計(jì)算熱情的提高。如，教師可以讓學(xué)生利用家長(zhǎng)給的錢去買相關(guān)的物品，然后再讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅可以讓學(xué)生了解人民幣的功能，還能掌握加減的法則。通過(guò)運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的熱情，還能促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。

二、注重計(jì)算態(tài)度，養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)榇中亩?jì)算失誤，這些原因可能是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有注重對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的態(tài)度，只注重了速度，卻省略了計(jì)算過(guò)程，僅僅通過(guò)口算結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)題的出現(xiàn)。對(duì)此，需要教師不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算的態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。例如，當(dāng)我們?cè)诮淌趯W(xué)生“克和千克”這節(jié)課時(shí)，由于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題中要求學(xué)生掌握有關(guān)單位的換算，這些數(shù)學(xué)計(jì)算題目中包含很多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，對(duì)此，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目中的要求，然后在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，需要將計(jì)算過(guò)程、計(jì)算步驟等完整地保留下來(lái)，這樣可以方便學(xué)生能夠及時(shí)找到錯(cuò)誤的原因，也能及時(shí)進(jìn)行修改。通過(guò)讓學(xué)生端正對(duì)計(jì)算的態(tài)度，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，最終也能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、總結(jié)計(jì)算技巧，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算速度

數(shù)學(xué)學(xué)科博大精深，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的目的是為了能夠幫助人類有效解決實(shí)際生活中的遇到的問(wèn)題，并不是通過(guò)計(jì)算而得出無(wú)法計(jì)算的程序。對(duì)此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，即使遇到了比較困難的計(jì)算問(wèn)題，也是有運(yùn)算技巧可以幫助自己進(jìn)行解答。因此，需要教師幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算技巧，讓學(xué)生在獲得這些能力的同時(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度。例如，當(dāng)我們?cè)诮淌趯W(xué)生“有余數(shù)的除法”這節(jié)課時(shí)，由于本節(jié)課需要讓學(xué)生能夠運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算，但是得出的數(shù)會(huì)有余數(shù)，因此，教師為學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，將計(jì)算中的技巧也傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解并掌握，只有讓學(xué)生懂得運(yùn)用計(jì)算技巧，才能在計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，進(jìn)行快速的運(yùn)算，還能保證解題的準(zhǔn)確率。

四、布置練習(xí)題目，鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終教學(xué)目的是為了能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中來(lái)，讓生活變得更快捷、方便，經(jīng)過(guò)了大量的計(jì)算練習(xí)，也是為了解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。但是，新課程改革在教育界不斷的推進(jìn)和深化，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念中運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)無(wú)法被大多數(shù)教育者所接受，因?yàn)檫@種教學(xué)方式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，并且改錯(cuò)的內(nèi)容還會(huì)重復(fù)出錯(cuò)，最終讓學(xué)生失去對(duì)計(jì)算的信心。因此，在為學(xué)生布置數(shù)學(xué)練習(xí)題目的時(shí)候，需要運(yùn)用一定的技巧，用有針對(duì)性、代表性的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和練習(xí)。這樣通過(guò)學(xué)生計(jì)算具有代表性的數(shù)學(xué)題目，可以從中找出與之相對(duì)應(yīng)的計(jì)算技巧和方法，也只有讓教師為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)題目，才可以讓學(xué)生在減輕自身學(xué)習(xí)壓力的情況下，快速鞏固在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新新型的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況和教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊英蘭.在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）.

[2]韓科杰，余敏希.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（28）.