如何提高小學數(shù)學教學的趣味性

陳啟森

摘 ?要：在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師受“應試教育”的影響一直教師采取講授知識，學生接受知識的這一教學方式，在這一被動的學習方式下，學生學習興趣逐漸得不到教師的重視，這就使得數(shù)學教學的質量一直得不到提高。而要想充分尊重學生的主體意見，激起學生學習的主動性和積極性，就必須設法提高小學數(shù)學課堂的趣味性，讓學生能夠在符合自己認知規(guī)律、符合自己學生學習特點的課堂上進行自主的學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味性;教學策略

教師教育和培養(yǎng)學生主要是教會學生如何學習，而不是將所有的知識一股腦兒傳授給學生。在趣味課堂教學理念的引領下，教師的教學應該以尊重學生主體的創(chuàng)造性為主，在課上為學生提供能夠進行自主發(fā)揮和自主創(chuàng)造的時間和機會，讓學生能夠有機會有時間開動腦筋，積極地運用數(shù)學知識來解決數(shù)學問題。筆者結合自己在教學中應用趣味性教學法的經驗，談談如何通過提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性來增強課堂的教學質量。

一、融入幽默的教學語言，增強課堂互動效果

教師在課上應用合理適當?shù)恼Z言能夠活躍課堂氛圍，同時也能夠讓學生在快樂的環(huán)境下進行學習。幽默風趣的語言需要教師充分掌握教學內容，了解本班學生的學習特點，能夠依據(jù)學生的學習風格和接受事物的能力來創(chuàng)設具體的情景，用語言來將學生帶入數(shù)學學習，利用語言讓學生體會到數(shù)學中的樂趣。

例如，在學習“循環(huán)小數(shù)”時，教師可以從學生生活中常見的鬧鐘來引入，主要是利用鬧鐘的播放反復播放來讓學生對“循環(huán)”建立一個有效的概念。隨后，教師可以讓學生根據(jù)課本中的王鵬跑400米用了75秒來進行計算，學生在計算的過程中可以發(fā)現(xiàn)該數(shù)據(jù)是無法成功計算出來的，只能用省略號表示，3是一直在循環(huán)的一個數(shù)字。此時，教師可以引導學生一起回憶課堂之初為學生播放的鬧鐘，與題目計算中一直不斷的3是否有相同的地方。教師：“5.333…這樣的數(shù)據(jù)其實就是我們今天要學的循環(huán)小數(shù)，而我們生活中與循環(huán)小數(shù)極度相似的也就是鬧鐘，因為鬧鐘也是一個循環(huán)的。只要你不關，它就一直是循環(huán)、不斷、重復地響，循環(huán)小數(shù)也是這樣。利用生動幽默的語言，可以讓學生更快更準確地掌握循環(huán)小數(shù)的概念。

二、利用競賽的形式鞏固，加強學生的積極性

小學數(shù)學中的計算公式較多，這也是學生認為數(shù)學難學的重要原因。而要想學好數(shù)學，公式等方面的計算又必不可少，如何通過有序有效的訓練方式來加強學生的數(shù)學學習能力是教師在教學中需要必備的一項能力。在教學的過程中，教師可以試圖嘗試著融入競賽或游戲等方式，將讓學生在課上的練習鞏固不再枯燥乏味，而是將課堂推向高潮，讓學生在新鮮刺激的練習中更好地掌握學習內容。

例如，為了考查學生對小數(shù)乘法運算規(guī)律的掌握情況，教師可以先將學生分為兩組，男生組與女生組，讓學生進行公平的對抗和比拼。教師應該為兩個小組提供相同難度的計算題目，讓學生上臺來填寫計算答案，最后由學生和教師一同來評價計算題目的填寫情況。競賽過程最好是限時的，鍛煉學生的反應能力，同時鍛煉學生的心理狀況。這種競賽的形式能夠以對抗的形式吸引學生的注意力，在激起學生求勝欲的基礎上鍛煉學生的學習能力。

三、及時激勵鼓舞學生，加強學生的學習勁頭

教師的鼓勵和激勵對學生而言是學習的一劑良藥，而不是所有的學生都能夠得到教師的夸獎，這就使得學生之間必然會有一個比較。教師應該注意到學生之間的“攀比”心理，并注意到學生之間的不同，如有些學生邏輯思維能力較強，而有些學生想象能力較強，在學生擅長的領域給予學生針對性的評價，讓學生能夠明確自己在學習中的優(yōu)勢，加強學生的學習自信，讓學生能夠對自己的學習情況有一個精準的把握。同時，這種激勵性的語言也能夠加強學生的自我學習，能夠提高學生的自主學習能力，有助于學生在教師的激勵下更好地進行學習。

例如，在學習平行四邊形的面積計算時，不是所有的學生都能夠掌握計算規(guī)律，而有些學生在計算的過程中很可能會忽略高的計算，直接用計算長方形的面積的方式來套用平行四邊形。教師可以通過逐步的引導，幫助學生意識到自己的錯誤，而不是直接指出學生的不足，讓學生通過一點一點的進步來了解并掌握平行四邊形的計算方式。這種鼓勵和指引，相比直接的批評更能夠引起學生的共鳴，能夠加強學生的學習自信。

總之，要想增強小學數(shù)學課堂教學的趣味性，還是應該從教學理念和教學方式上的革新入手，在尊重學生主體認知規(guī)律的情況下，采取適宜學生學習知識的方式來進行授課，利用風趣幽默的語言來加強與學生之間的互動效果，同時結合競賽的行徑賽或游戲的形式，來鞏固學生當堂的學習效果，最后應該注重及時激勵或鼓舞學生，讓學生能夠意識到自己的點滴進步，從而更好地進行數(shù)學學習。

參考文獻：

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