淺析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

李玉珍

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，開展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，是非常必要的，這對于語文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步具有積極的作用。因此，對于小學(xué)語文教師來說，就需要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對語文教學(xué)的重要性，然后找到在語文教學(xué)中合理開展課外閱讀的具體策略。本文就針對這方面的內(nèi)容展開分析，希望可以給廣大小學(xué)語文教師提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生通過閱讀積累足夠的知識(shí)，才能推動(dòng)其他方面語文素養(yǎng)的進(jìn)步發(fā)展。但是，目前的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)在閱讀教學(xué)中主要集中在課文里邊，缺乏課外的拓展，導(dǎo)致閱讀范圍較為狹窄，這樣一來就會(huì)阻礙學(xué)生的知識(shí)積累。因此，就需要清楚認(rèn)識(shí)課外閱讀拓展的重要性，通過合理的方法，在小學(xué)語文教學(xué)中有效融入課外閱讀，讓語文教學(xué)活動(dòng)更加高效。

一、課外閱讀對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用

現(xiàn)如今年齡小的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，單一的書本知識(shí)很難引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，古板的教學(xué)方法往往起到相反的效果，學(xué)生覺得枯燥的同時(shí)慢慢失去對語文學(xué)科的興趣。在教學(xué)過程中課外閱讀是一種對語文教學(xué)起到擴(kuò)展和延伸的學(xué)習(xí)方法，課外讀物選擇性廣、知識(shí)量豐富、趣味性多。在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初期，一本故事情節(jié)豐富有趣的讀物能夠引起學(xué)生對閱讀的興趣，可使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀能力、增長知識(shí)并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這不僅提高了學(xué)生對語言的理解和表達(dá)能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容引用一些課外讀物，兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生們講述一些與雷鋒有關(guān)的書籍，如《雷鋒的故事》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。讓學(xué)生在課外閱讀的同時(shí)更加了解雷鋒，了解他的精神，使學(xué)生從小養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、有愛心、有責(zé)任心的優(yōu)秀品質(zhì)。在課程中增加課外閱讀使得學(xué)習(xí)內(nèi)容不會(huì)枯燥單一，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于課程的教學(xué)效率

二、通過課外閱讀，幫助學(xué)生積累作文素材

在學(xué)生寫作過程中，小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)識(shí)的人和經(jīng)歷的事情都比較少，沒有豐富的閱歷，在寫作過程中可借鑒的素材不多。寫作的基礎(chǔ)是大量的閱讀，學(xué)生在書本上學(xué)到的知識(shí)往往有限，必須通過課外閱讀的積累來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，長期的課外閱讀可以慢慢提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)可以將讀到的優(yōu)秀詞語、句子運(yùn)用到寫作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的對語言的應(yīng)用，在寫作當(dāng)中不斷改善自己的詞組使用和句子結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自己的寫作文筆。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自主課外閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，以積累寫作的素材。如，學(xué)生在閱讀《三國演義》《水滸傳》時(shí)，其中對人物描寫的手法和敘事方法非常多，教師可指引學(xué)生將這種描寫方式引用到自己的作文當(dāng)中，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)各種方式方法的同時(shí)并且學(xué)以致用，使得寫作方式更加的有內(nèi)涵、層次。通過課外閱讀積累更多的寫作素材來提高寫作水平。

三、通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)

在所有學(xué)科當(dāng)中，語文是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，相較與其他科目，語文學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“說和寫”一個(gè)人有好的修養(yǎng)和素質(zhì)都通過“說”來體現(xiàn)，包括身體上的動(dòng)作也表示他要說的內(nèi)容。一個(gè)人的內(nèi)在精神世界則由“寫”來表達(dá)，人的內(nèi)心和外在都通過這兩者來表現(xiàn)。經(jīng)常性的課外閱讀，能夠使學(xué)生在書本中直觀的感受知識(shí)的魔力，在精神中吸取書本的養(yǎng)分，滋養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶情操的同時(shí)樹立正確的人生觀。當(dāng)然，好的書籍可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好素養(yǎng)，而不好的書籍也會(huì)使學(xué)生形成不好的習(xí)慣。教師則需要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，在小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，也是樹立正確道德觀念的時(shí)期，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、年齡挑選對學(xué)生有幫助的書籍。如，《三毛流浪記》可以學(xué)習(xí)三毛的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，戰(zhàn)勝生活中的困難，《十萬個(gè)為什么》和《少兒百科全書》則豐富學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立對科學(xué)探索和啟蒙，讓學(xué)生在讀書的過程中慢慢的吸取知識(shí)，在充滿樂趣中閱讀，并提高自己的文化素養(yǎng)。

四、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)課程中，學(xué)生的課本內(nèi)容并不能充分滿足學(xué)生對閱讀的需要，而增加豐富的課外讀物可以填補(bǔ)課本教材的不足。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適合他們的課外讀物，這樣提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，使他們喜愛讀書，也使他們產(chǎn)生了對身邊事物的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更提高了學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生品德培養(yǎng)來說起到至關(guān)重要的作用。

1.課外閱讀在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。

在教學(xué)當(dāng)中預(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)過程。所謂不論做什么事情，事先有所準(zhǔn)備就能得到成功，不然就易失敗。提前預(yù)習(xí)也是讓學(xué)生更充分了解課程所講的是什么，通過預(yù)習(xí)課外讀物了解與課文相關(guān)的內(nèi)容，例如了解故事發(fā)生的時(shí)期，課文主人公的其他事跡，作者的其他文章等。如，學(xué)習(xí)課文《司馬光》時(shí)，通過提前查找課外讀物，我們知道了司馬光是北宋時(shí)期的政治家、文學(xué)家，并了解了司馬光砸缸的歷史背景。在講解課文中老師將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的課文情景中，學(xué)習(xí)司馬光遇到事情沉著冷靜的思考能力。由此例子讓學(xué)生對其他文章也產(chǎn)生深入探索的興趣，也可與家長一起尋找其他的典故，從而提高了學(xué)生的閱讀量。預(yù)習(xí)課外讀物使學(xué)生更好的理解課文本身，這樣就完成了課外預(yù)習(xí)的目地。

2.課外閱讀在課堂中的應(yīng)用。

在課外閱讀的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到不懂的問題，在老師上課講解主要課文內(nèi)容時(shí)，可以將重點(diǎn)和疑問帶到課堂上進(jìn)行深入的討論，這不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多書本以外的知識(shí)，還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去閱讀課外讀物并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在擴(kuò)展更多學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要教師對知識(shí)有一定量的積累，為小學(xué)生提供簡單容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

通過鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)更多的課外閱讀，可以有效增加小學(xué)階段學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，而且可以幫助提升小學(xué)階段學(xué)生的語言組織能力、寫作的表達(dá)能力等等。

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