“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育的變革與創(chuàng)新

郭輝

摘 要：在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，尤其是在新課改背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域越來越深地結(jié)合起來，成了我國教育領(lǐng)域發(fā)展轉(zhuǎn)型的新時(shí)機(jī)?；谶@樣的要求下，在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)學(xué)前教育的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)我國學(xué)前教育的發(fā)展具有十分重要的社會(huì)意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)前教育;創(chuàng)新發(fā)展

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)科技的不斷更新，在人們的日常生活中，互聯(lián)網(wǎng)已成為必不可少的一項(xiàng)生存必需品?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是國家創(chuàng)新2.0推動(dòng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新業(yè)態(tài)，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給人們的生活方式帶來了新的改變，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育也為教育工作帶來了發(fā)展機(jī)遇。實(shí)踐證明，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入學(xué)前教育工作中，不但能促使學(xué)前教育不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法發(fā)生革命性變化，還能有效推動(dòng)學(xué)前教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

1.將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到學(xué)前教育中的價(jià)值

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的融合不僅是某一個(gè)具體的企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)之間的融合，而是各個(gè)行業(yè)之間的互通，將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的數(shù)據(jù)處理，最終上傳至共享平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組的目的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域也得到了一定的發(fā)展，部分優(yōu)質(zhì)教育資源得到了最大限度的提高與充實(shí)，通過將這些教育資源進(jìn)行共享的方式，使更多的人獲得了優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使人們在獲取知識(shí)資源方面能夠降低成本，提高教育效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)前教育教師能夠更好地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)化的交流學(xué)習(xí)，并搭建起分享平臺(tái)。

2.學(xué)前教育現(xiàn)狀

2.1社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的了解程度不夠

現(xiàn)如今，人們越來越重視學(xué)前教育對(duì)兒童智力發(fā)育產(chǎn)生的作用。在新課改的背景要求下，學(xué)前教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性建設(shè)工作，能夠幫助學(xué)生在進(jìn)入中小學(xué)之前打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。然而在社會(huì)當(dāng)中依然存在對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，許多人認(rèn)為對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育沒有必要，學(xué)前教育的性質(zhì)和其發(fā)揮的功能沒有得到認(rèn)可。

2.2學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展沒有得到準(zhǔn)確的指導(dǎo)

受到政府相關(guān)政策的影響，在政府精簡機(jī)構(gòu)的背景下，相關(guān)教育部門對(duì)地區(qū)的學(xué)前教育的重視程度不夠，導(dǎo)致地區(qū)學(xué)前教育的教育質(zhì)量受到影響，使學(xué)前教育的發(fā)展在個(gè)體成長和國家教學(xué)發(fā)展體系中沒有發(fā)揮出實(shí)際的作用，甚至一些地區(qū)的教育工作體系中根本沒考慮到將學(xué)前教育添加到整體的教學(xué)工作計(jì)劃當(dāng)中，使得我國大部分地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展沒有得到有力的支持。

2.3缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展提供保障

從我國對(duì)學(xué)前教育制定相關(guān)的法律條例開始，我國學(xué)前教育事業(yè)整體的教育質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提升和發(fā)展。盡管如此我國目前的學(xué)前教育在整體的教育法律體系當(dāng)中，還處于較低的層次。與義務(wù)教育等全國性的法律不同，學(xué)前教育處于我國教育法律體系當(dāng)中的第四層次，沒有得到相應(yīng)的法律支持和要求，與其他高等教育存在著一定的差距，導(dǎo)致我國學(xué)前教育缺乏有力的法律保障。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育的變革與創(chuàng)新策略研究

3.1推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用平衡性

按照“教育公平”的總體要求，在不前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用過程中，國家以及各級(jí)地方政府、教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)將其納入到“教育公平”體系當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力解決城市與農(nóng)村之前、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間存在的差異，同步推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展。比如，對(duì)于地方政府和教育行政主管部門來說，應(yīng)當(dāng)制定《學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展規(guī)劃》，力求使城鄉(xiāng)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用同步推進(jìn)、同步發(fā)展。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也要建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，城鄉(xiāng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間可以進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，特別是要發(fā)揮“以城帶鄉(xiāng)”的積極作用。

3.2狠抓學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)性

從幼兒教育的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索信息化應(yīng)用的有效模式和方式，努力推動(dòng)信息化建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)性方面取得突破。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要對(duì)信息化建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行深入的研究和分析，做出系統(tǒng)安排和部署，特別是由于信息化涉及到方方面面，因而應(yīng)當(dāng)成立專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)與應(yīng)用的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理、服務(wù)等工作，努力為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用信息化創(chuàng)造有利條件。要大力加強(qiáng)信息化應(yīng)用人才建設(shè)，除了要引進(jìn)專業(yè)化、職業(yè)化、復(fù)合型人才之外，更為重要的是要加大對(duì)教師的教育和培訓(xùn)，提高他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，為學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)。

3.3運(yùn)用以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)激趣手段

夸美紐斯語曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。幼兒年齡小，學(xué)習(xí)常常以無意注意為主，那些生動(dòng)形象、色彩艷麗、形象新奇、會(huì)動(dòng)會(huì)說、刺激性強(qiáng)的信息源往往最容易引起幼兒的無意注意。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其聲音的配合、多變的動(dòng)畫、鮮艷的色彩剛好契合了幼兒的需求，也符合幼兒年齡的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的學(xué)習(xí)注意力。教學(xué)中，通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)中聲音、圖像和生動(dòng)的畫面，能讓幼兒易于掌握某些抽象的、知識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

4.結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域也得到了一定的發(fā)展，部分優(yōu)質(zhì)教育資源得到了最大限度的提高與充實(shí)，通過將這些教育資源進(jìn)行共享的方式，使更多的人獲得了優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使人們在獲取知識(shí)資源方面能夠降低成本，提高教育效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)前教育教師能夠更好地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)化的交流學(xué)習(xí)，并搭建起分享平臺(tái)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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