探究性學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

趙競雄

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展以及新課改的要求，對老師的教學(xué)要求越來越高。新課改之后要求注重以人為本，要讓學(xué)生成為課堂的主人，老師只是起輔導(dǎo)作用。將探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，可以潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，從而提高老師的上課質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)情境;教學(xué)實踐

引言：

新課改要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對學(xué)生的思維能力邏輯能力要求很高。因此就要求老師重視開發(fā)學(xué)生的智力，重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)歷程打下良好的基礎(chǔ)。本文主要是研究探究性學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用。????一、如何創(chuàng)設(shè)探究性問題????探究性學(xué)習(xí)本身就是一種新型的學(xué)習(xí)模式，通過老師的指導(dǎo)讓學(xué)生自主去體驗實踐相關(guān)學(xué)習(xí)過程，在這個過程中可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在實踐中更好的掌握知識，理解內(nèi)容。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)方法主要是探究數(shù)學(xué)問題為主，數(shù)學(xué)初中老師要將數(shù)學(xué)教材作為探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞其內(nèi)容進(jìn)行不斷探究，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自己的數(shù)學(xué)知識來解決相應(yīng)的問題。并且在這個過程中，數(shù)學(xué)教師還要注重情境教學(xué)，一味地傳授知識難免會讓學(xué)生覺得枯燥。因此老師就應(yīng)該學(xué)會引用情境性教學(xué)，設(shè)置一個特定的情境，從而拋出相關(guān)問題，引出相關(guān)知識，可以讓學(xué)生更容易理解知識對上課更感興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也可以得到相應(yīng)的鍛煉。????二、探究性學(xué)習(xí)的意義

（一）考慮到學(xué)生的自身發(fā)展需要

曾有教育學(xué)家說過，“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”，說明創(chuàng)造性學(xué)習(xí)對于學(xué)生終身發(fā)展的需要。它可以讓學(xué)生享受自由創(chuàng)造，為學(xué)生提供了民主和諧的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生在這個過程中充分體會到自我探究的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，滿足學(xué)生自身發(fā)展。

（二）符合新課改的要求

自社會發(fā)展以來，新課改提出了新的學(xué)習(xí)要求，要求初中數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生能夠主動性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是老師一味的進(jìn)行灌輸，老師只是起引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而探究性學(xué)習(xí)這種方式可以充分滿足新課改的要求，充分實現(xiàn)學(xué)生成為課堂主人這一愿望。

三、如何開展探究性學(xué)習(xí)活動

（一）營造良好的課堂氛圍

在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造一個良好的氛圍是非常有必要的，特別是初中學(xué)生這一年齡階段，非常注重老師與學(xué)生之間的平等。老師在進(jìn)行教學(xué)時要民主公開，在分析問題時，要及時鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有自豪感。這樣才能夠讓學(xué)生更有勇氣在課堂上提出問題，踴躍作答。這樣可以形成一種良好的課堂氛圍，讓學(xué)生與老師之間形成一種良好的溝通關(guān)系。并且對于初中學(xué)生這個年齡階段，對于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成非常重要，因此老師就應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際感受與實際水平進(jìn)行教學(xué)，時刻了解學(xué)生的思想動態(tài)。如果將問題設(shè)得過于復(fù)雜，難度比較高，學(xué)生就無法理解與吸收，漸漸地，學(xué)生失去了上課的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率大大降低。因此就要求老師能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解知識。

（二）合作交流，自主探究

合作交流與自主探究是探究性學(xué)習(xí)過程中的重中之重，要求學(xué)生結(jié)合以往知識經(jīng)驗，對新知識進(jìn)行理解。讓學(xué)生成立班級小組，對問題進(jìn)行充分探討與研究，相互吸收思維方法，共同找出解決問題的方法與途徑。在這個過程中，可以充分提高學(xué)生的自主探究能力、空間想象力、只有讓學(xué)生親自研究，才能夠讓他們更有印象的記住知識，而不是簡單的記憶背誦。在探究的過程中，如果遇到了瓶頸，老師要進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，最后，學(xué)生再發(fā)表自身的觀點，老師結(jié)合所有同學(xué)的學(xué)習(xí)成果之后再進(jìn)行最終提點。這樣會使得上課質(zhì)量更好，能夠讓學(xué)生更好的記住相關(guān)知識點。老師還應(yīng)該對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)，這樣可以增大學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為其他同學(xué)樹立標(biāo)桿作用，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。

結(jié)束語：

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)。本文先是對如何創(chuàng)設(shè)探究性問題進(jìn)行了相關(guān)研究，再研究了探究性學(xué)習(xí)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。它可以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，符合新課改的要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。最后提出了如何開展探究性學(xué)習(xí)活動。第一，老師要營造良好的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，注意與學(xué)生之間的溝通交流。第二，堅持“合作學(xué)習(xí)、自主探究”的原則，讓學(xué)生在合作中成長，在探究中提升自身的邏輯能力，思維能力、自主探究能力，解決問題的能力。探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的提高老師的上課質(zhì)量，讓學(xué)生更容易理解吸收數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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