高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)主體參與意識(shí)的探究

韓琳琳 李鐵成

摘 ?要：高中階段時(shí)學(xué)生們最為重要的一個(gè)階段，是學(xué)生邁入大學(xué)的前提。在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生的大腦能夠飛速地旋轉(zhuǎn)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠讓學(xué)生建立起良好的邏輯思維能力。無(wú)論是在以后的學(xué)習(xí)中或者是生活中都能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);主體參與;探究

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該扮演的就是引導(dǎo)者、指引者、幫助者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該特別注意的就是應(yīng)該注重學(xué)生的主體參與意識(shí)，并且在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮出學(xué)生的主體意識(shí)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生不是被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)主體參與意識(shí)展開(kāi)相應(yīng)的論述。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，但是高中學(xué)生常常處在叛逆期，更因?yàn)閿?shù)學(xué)又是一門較為困難的學(xué)科，因此學(xué)生即便是有能力對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這就只能讓學(xué)生在老師的強(qiáng)迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想，并且這就影響了學(xué)生積極性的提高。

（一）注重激勵(lì)因素

單就教材來(lái)說(shuō)，學(xué)生們很難對(duì)復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，因此這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言或者是學(xué)生們感興趣的表達(dá)方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。這樣來(lái)激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

舉個(gè)例子，老師在講《三視圖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以充分地利用手中的教學(xué)資源，來(lái)激發(fā)起學(xué)生們的興趣。在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體分別列舉一些學(xué)生們感興趣的事物，例如飛機(jī)、大炮的三視圖。利用這些三視圖先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)入，讓學(xué)生們對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生基本的興趣，然后再利用一些精美的圖片讓同學(xué)們進(jìn)行自主的繪畫這些物體的三視圖。老師進(jìn)行評(píng)選，畫的好的同學(xué)在上課時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用這樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且還能夠增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）重視數(shù)學(xué)歷史

數(shù)學(xué)也有一些歷史，數(shù)學(xué)的歷史就是前任在探究真理的過(guò)程，這也是數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史。教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然乎讓學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，看學(xué)生們是否能夠提出相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生們自主探究能力。

例如在教學(xué)《幾何方程》和《微積分》這兩部分的內(nèi)容的時(shí)候就可以先對(duì)學(xué)生們介紹相關(guān)歷史人物，如笛卡爾是如何探究幾何的，或者是介紹萊布尼茨是如何在以前那個(gè)環(huán)境下進(jìn)行微積分的求解等。數(shù)學(xué)歷史關(guān)乎著整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解之前先對(duì)學(xué)生們?cè)V說(shuō)一些數(shù)學(xué)的歷史能夠更加好地激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且能夠讓學(xué)生將前人作為學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外還可以為學(xué)生們講解一些近代歷史名人，如華羅庚等，這些現(xiàn)代人有在數(shù)學(xué)上發(fā)現(xiàn)了什么，并且取得了什么成就。這就能夠讓學(xué)生們?cè)俅蚊鎸?duì)數(shù)學(xué)時(shí)不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。勾起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣。

二、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

（一）提出問(wèn)題

老師在講課過(guò)程中切記一定不要單純地在黑板上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，應(yīng)該在講解的過(guò)程中帶著一些問(wèn)題，這樣便能夠在講解過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。并且在提問(wèn)的過(guò)程中還需要了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身能力的限度對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行解答。這樣就能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與意識(shí)，讓每一位同學(xué)能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。

（二）召開(kāi)班級(jí)辯論會(huì)

老師在教學(xué)過(guò)程中可以事先準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)題目，然后在班級(jí)內(nèi)部召開(kāi)一場(chǎng)笑的辯論會(huì)。先將學(xué)生根據(jù)能力不同分為幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，看這道題應(yīng)該怎么樣去辯證或者是其他的解題方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠讓學(xué)生們積極的主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)問(wèn)題求解，然后對(duì)老師所提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑等。從而讓學(xué)生們的參與度得到提高，讓課堂教學(xué)變得更加高效。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，日過(guò)要在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生們主體參與意識(shí)，就需要讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能夠讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。利用多元化的教學(xué)方法，并且在教學(xué)過(guò)程中老師逐漸地讓自己的教學(xué)語(yǔ)言變得幽默起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行回答等這些方式都能夠讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還能夠讓學(xué)生們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)中得到快樂(lè)，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量。因此可以看出在高中課堂培養(yǎng)學(xué)生們的主體參與意識(shí)是非常重要的一件事情。

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