試論高中語文作文教學(xué)如何與高考有效銜接

張文

摘 要：在語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)水平的高低一直在語文的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，特別是自新課改以來，高中語文作文如何教學(xué)更是得到了教育者的重點關(guān)注。從某種程度上來說，一個學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及文學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響到其寫作能力，所以說在高中的語文教學(xué)中要重點關(guān)注作文的教學(xué)。在這篇文章中，作者通過與實際教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)合，進(jìn)而總結(jié)了在高中語文作文教學(xué)中幾點重要的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);教學(xué)策略;高考

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，高中的學(xué)習(xí)生活無疑是十分重要的，而高中語文在高中的教育過程中既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門重要的學(xué)科，因此高中語文的教學(xué)一直是教育者的重點關(guān)注學(xué)科。高中語文一方面能夠在學(xué)生原有文學(xué)底蘊以及語言功底的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行進(jìn)一步的提升，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力起到了重要的輔助作用。在高中語文的教學(xué)大綱中，除了基礎(chǔ)的文學(xué)常識以及語言知識外，作文也占據(jù)著重要的地位，甚至是整個高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從某種程度上來說，高中作文教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到整個高中語文的教學(xué)結(jié)果。尤其是在高考中，作文所占分值占高考語文總分將近三分之一，因此在高中語文教學(xué)的過程中更加注重對作文的教學(xué)，旨在通過作文的成績來提升語文成績。以下，是通過高考來剖析高中語文作文如何教學(xué)提出的幾點建議：

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，提高作文教學(xué)課堂的互動性

從當(dāng)前我國高中語文教學(xué)中對作文的教學(xué)方式來看，作文的教學(xué)模式相對來說較為單一，教師在教授的過程中往往只是側(cè)重對學(xué)生寫作技巧的教授而忽視了與學(xué)生的溝通，這就容易導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)寫作的興趣，甚至排斥寫作文。從當(dāng)前我國高中生所寫的作文來看，大多數(shù)文章的風(fēng)格都大同小異，不僅很難從文章中看到學(xué)生自己的觀點，也鮮有真實情感的表達(dá)。在新課改的要求下，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，在教學(xué)的過程中側(cè)重和學(xué)生的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并帶動課堂的氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的潛力。

此外，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和條件制定不同的教學(xué)方法，同時，在作文教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生加強溝通，并在教學(xué)的過程中融入現(xiàn)實生活，讓學(xué)生能夠通過生活來寫作，這樣貼近生活的寫作方法一方面能夠提升學(xué)生的寫作能力，另一方面也能夠加深教學(xué)的針對性。舉例來說，教師可以給學(xué)生布置一篇以”珍惜生命“為話題的作文，在學(xué)生寫作之前，教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，就”珍惜生命“為主要討論觀點，讓學(xué)生們各抒己見，老師可以參與到學(xué)生的討論中，然后根據(jù)學(xué)生的討論情況選擇幾個學(xué)生發(fā)言，這樣一來，不僅開拓了學(xué)生的思維，同時還能夠增強學(xué)生的寫作積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

我們總是說，興趣是最好的老師，無論是哪種學(xué)習(xí)，只要學(xué)生有興趣，就愿意深入的學(xué)習(xí)、探索，進(jìn)而最終實現(xiàn)提高成績的目的。對于現(xiàn)在的高中生來說，高考無疑是他們高中生涯要面臨的最后一次考試，因此，老師和學(xué)生的終極目的就是能夠提升高考成績，忽視對高中作文的教學(xué)也是導(dǎo)致高中生寫作興趣低的重要因素之一。高中語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分重視起高中作文的教學(xué)，并正視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用因材施教的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生不同的性格特點選擇不同的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵和表揚，讓學(xué)生自身在心理上有一個認(rèn)可度，進(jìn)而提升寫作的信心，也愿意投入寫作。舉例來說，在教師批閱文章的時候，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)有好詞好句或是有亮點的地方，可以在作文旁邊給予適當(dāng)?shù)墓膭钚耘ⅰＡ硗?，老師也可以舉辦一些有關(guān)寫作的比賽活動，并評比出一些相對較好的文章，給予一些獎勵，這樣一方面能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，另一方面也能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材

相比于初中作文來說，高中作文本身就存在一定的深度和廣度，而從近年來高考中的作文來看，大多數(shù)作文的內(nèi)容都不是十分優(yōu)秀，不僅缺少創(chuàng)新性同時也很難引發(fā)讀者的閱讀興趣。當(dāng)考生置身于高考考場時，其心情本身就是十分緊張的，要想在考場現(xiàn)場即時創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章，單靠靈感還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其主要還是靠考生長期以來知識的積累，當(dāng)看到題目的時候，才能夠確保自己有話要說、有文章可寫。所以我們常說，在日常語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀課外讀物，并提升自身觀察的能力，從而不斷的積蓄寫作的相關(guān)素材。第一，在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分融合寫與讀之間的關(guān)系，從而通過閱讀來提升學(xué)生表達(dá)情感的能力。在布置完閱讀任務(wù)后，教師可以隨堂再布置一次小練筆，讓學(xué)生通過自己閱讀到的知識運用到自己的寫作中，從而提升學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)的過程中，教師還可以向?qū)W生推薦一些課外讀物來增加學(xué)生的閱讀量，同時要求學(xué)生在閱讀的過程中注重對經(jīng)典詞句的積累，從而夯實自己的寫作基礎(chǔ)。

四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本寫作技巧

一篇真正好的作文不僅需要有豐富的語言和真情實感，同時也需要在寫作的過程中注重技巧的應(yīng)用。在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生一些有關(guān)協(xié)作技巧的知識，從而為自己的文章增分添彩。從文章的的開頭開始，就可以采取一些比較新穎的開頭，這樣能夠給批卷老師耳目一新的感覺。同樣在結(jié)尾的時候也需要給文章一個完美的結(jié)尾，也能夠為整篇文章加分。所以我們常說，一篇文章的優(yōu)劣，開頭和結(jié)尾都起到了很重要的作用。

五、總結(jié)

通過上述對語文中作文教學(xué)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在高中語文的教學(xué)中，作文方面的教學(xué)無疑占據(jù)了重要的地位，其無論是對提升高中語文的整體成績還是提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)都十分重要。特別是在新課改的教學(xué)要求下，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，提升和學(xué)生之間的互動能力，進(jìn)而鼓勵學(xué)生協(xié)作。與此同時，教師還應(yīng)該加大對學(xué)生閱讀能力以及寫作技巧的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)提升學(xué)生協(xié)作能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]青海省民和縣第一中學(xué) 馬存海。高中語文作文教學(xué)需發(fā)展學(xué)生思維的獨特性[N].科學(xué)導(dǎo)報，2017-03-24（C06）。

[2]杜君俠。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格[J].才智，2017，（12）：80.

[3]梁麗華。談高中語文作文教學(xué)如何尋求突破[J].才智，2017，（11）：101.