探究高中英語(yǔ)閱讀策略與技巧

段春華

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師就需要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生掌握一定的閱讀策略與技巧，從而有效地提高學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生能夠快速且準(zhǔn)確地獲取信息，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本文就針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀的策略與技巧展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);閱讀教學(xué);閱讀策略與技巧

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分。教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閱讀效率比較低，因此教師需要通過(guò)一定的策略和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握文章的主要含義，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生在做題的過(guò)程中能夠帶著一定的技巧，從而使整個(gè)英語(yǔ)閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀分析

高中階段的學(xué)生面臨著人生的抉擇，由于應(yīng)試教育的影響以及升學(xué)帶來(lái)的壓力，大部分的英語(yǔ)教師，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)校所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，大部分時(shí)候采取說(shuō)教式的英語(yǔ)教學(xué)方法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法了解更多的社會(huì)時(shí)事、文化背景等與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的課外內(nèi)容。而這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升閱讀技巧的培養(yǎng)都有著直接聯(lián)系。由于高中英語(yǔ)教師急切的想要讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，通常在句型、語(yǔ)法等教學(xué)過(guò)程中苦下功夫，導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。并且學(xué)生會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去吸收這些知識(shí)內(nèi)容，或者進(jìn)行一系列的練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去提升自身的英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)技巧、閱讀策略和技巧等取得突破。當(dāng)前絕大部分的高中學(xué)生被這一教學(xué)現(xiàn)狀所影響，學(xué)生的整體英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)薄弱。

二、高中英語(yǔ)閱讀策略與技巧

（一）掌握英語(yǔ)生詞的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，常常會(huì)遇到很多生詞，這些生詞就會(huì)影響到他們的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量，甚至?xí)棺约旱拈喿x時(shí)間延長(zhǎng)很多。因此，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)生詞的學(xué)習(xí)技巧，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀的過(guò)程中不再害怕出現(xiàn)的生單詞。

高中英語(yǔ)教師可以給學(xué)生講解一些猜測(cè)生單詞的方法及技巧。這樣的話(huà)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就能夠帶著方法去進(jìn)行生單詞的揣測(cè)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想法，讓學(xué)生在遇到生單詞的時(shí)候能夠根據(jù)剩單詞的特征，以及構(gòu)詞法等進(jìn)行合理的聯(lián)想。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把生單詞放到整個(gè)句子當(dāng)中去理解和聯(lián)想聯(lián)系，根據(jù)整個(gè)句子的含義去揣測(cè)單詞在句子中可能出現(xiàn)的含義。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境法來(lái)揣測(cè)單詞的含義。在閱讀的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合具體的閱讀情境聯(lián)系上下文通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，有根據(jù)的去進(jìn)行揣測(cè)。例如，在高中英語(yǔ)必修一Unit4 Earthquake 中文章A Night The Earth Didnt Sleep這一篇文章的閱讀中，學(xué)生在第一遍閱讀的時(shí)候，當(dāng)讀到句子Everywhere they looked nearly everything was destroyed.All of the hospitals，75% of its factories and buildings and 90% of its homes were gone.的時(shí)候，要揣測(cè)單詞Destroy的含義，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下一句的意思，并通過(guò)通讀全文，在具體的情境中去聯(lián)系和揣測(cè)。那么，學(xué)生很容易就能夠想到單詞的含義。

（二）準(zhǔn)確理解語(yǔ)法的特點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)

高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中還需要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解文章當(dāng)中語(yǔ)法的特點(diǎn)，從而能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，把復(fù)雜的句子轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的句式，能夠快速地讀懂文章的主要內(nèi)涵。尤其是在面對(duì)比較長(zhǎng)的句子的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中快速地抓住句子的主，謂，賓。不管是簡(jiǎn)單句還是復(fù)雜句都能夠迅速地找到句子的主要成分。只有這樣，才能夠一目了然地分清句子的主要含義以及修飾成分。從而能夠快速并準(zhǔn)確地把握句子的含義。這就能夠降低學(xué)生在閱讀中的難度，讓他們?cè)谶M(jìn)行文章閱讀的時(shí)候能夠更加高效。

（三）有效地把握文章的脈略，了解文章的主要含義

在進(jìn)行閱讀文章的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的主要脈絡(luò)，從而準(zhǔn)確的了解文章的主要含義。文章的主要脈絡(luò)指的是事情發(fā)展的先后順序，文章當(dāng)中存在的邏輯關(guān)系等。在閱讀的過(guò)程中，一篇文章中句子和句子，段落和段落之間都存在著一定的關(guān)聯(lián)性。教師就需要引導(dǎo)學(xué)生從整體上來(lái)梳理文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。這樣，他們才能夠理清文章的順序通過(guò)對(duì)文章當(dāng)中一些過(guò)渡詞的分析，能夠有效地從語(yǔ)篇的角度來(lái)分析文章。為了有效地提高學(xué)生的閱讀效率，在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式把復(fù)雜的文章通過(guò)框架聯(lián)系在一起。通過(guò)列框架的方式，學(xué)生就能夠迅速地把握文章的重點(diǎn)。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力以及英語(yǔ)寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)都有著一定的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，探究高中英語(yǔ)閱讀策略與技巧是非常有必要的。只有掌握了正確的策略和技巧，才能夠有效地提高高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。從當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生在閱讀的過(guò)程中缺少方法和技巧沒(méi)有正確的閱讀策略，因此整個(gè)閱讀的效率非常低。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)生單詞的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解文章的語(yǔ)法特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句，能夠化繁為簡(jiǎn)。最后，教師還需要讓學(xué)生從整體上來(lái)閱讀文章，把握文章的脈絡(luò)，了解文章的主要含義。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平才能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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