點燃智慧明燈 照亮學(xué)生心靈

閆啟良

摘 要：班主任在學(xué)生管理中要注重班風(fēng)建設(shè)，要用智慧向?qū)W生傾注感情，奉獻愛心，進行道德情感教育，注重心理健康教育和創(chuàng)業(yè)教育。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生，用心血點燃智慧的明燈，照耀學(xué)生美好的心靈。

關(guān)鍵詞：班主任;智慧;情感;經(jīng)驗

1.班主任在班級建設(shè)中，抓好班風(fēng)，形成積極向上、銳意進取、團結(jié)有愛、互助和諧的班級氛圍，至關(guān)重要。本人在開展班級工作時，經(jīng)常注重向?qū)W生傾注情感，奉獻愛心，進行道德情感教育，收到了良好的效果。

1.1 情感是一種潛在的動機和能力，對人的行為具有激勵、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)的功能。

在教育工作中，情感對學(xué)生的激勵、指導(dǎo)和激勵作用是無可估價的。作為學(xué)生的直接管理者，作為班級的負責(zé)人，作為家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)系紐帶，班主任用愛心、誠心去溫暖和感化學(xué)生，保護學(xué)生純潔的心靈，直接和間接地影響著學(xué)生的品行，對學(xué)生產(chǎn)生著極其深遠的影響。

1.2 教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)。

沒有感情的教育是蒼白無力的教育，沒有愛心的教育是機械乏味的教育。單純的知識傳授，不能造就出‘四有人才?，F(xiàn)代教育迫切需要教育過程中的情感投入，情感教育已越來越受到人們的普遍關(guān)注，情感教育已經(jīng)成為新時期班主任工作的重要內(nèi)容之一。

2.了解和研究學(xué)生是進行情感教育的基礎(chǔ)，不了解學(xué)生的內(nèi)心世界就談不上情感教育。

2.1善于觀察學(xué)生。

班主任要善于利用課堂教學(xué)和課外活動等各種時機觀察與了解學(xué)生的真實情況。觀察和了解的情況越深入細致，也就越能正確認識學(xué)生并教育學(xué)生。

2.2學(xué)會與學(xué)生談話。

有目的地和個別學(xué)生、班干部談話，可以深入地了解學(xué)生的情況，掌握他們的思想動向。談話要想取得良好的效果，就必須在談話前認真考慮談話的目的、中心內(nèi)容、采取的方式以及選擇的時間等。在談話過程中，對學(xué)生要親切、自然，不要使學(xué)生感到拘束緊張;要講究技巧，善于啟發(fā)學(xué)生講真話。

2.3用心研究書面材料。

班主任在管理和教育學(xué)生的過程中，未必是事必躬親，有時也可以進行“宏觀調(diào)控”。例如，學(xué)生每周寫班級日記，班主任從班級日記中可了解許多情況：任課教師上課情況、課堂紀律、課后作業(yè)、值日情況等等。把這些情況與談話結(jié)合起來，為師生間搭起情感的橋梁。通過掌握的情況對學(xué)生進行管理和教育。

2.4經(jīng)常性地調(diào)查訪問。

向?qū)W生調(diào)查，最重要的是要走近他們，更重要的是走進他們的心靈。教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心的深處?！蓖瑢W(xué)生打成一片，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的朋友，這樣對學(xué)生的了解才會深入細致，才能得到第一手真實的材料，也才能做到量體裁衣、對癥下藥。除了向?qū)W生調(diào)查以外，也要注意向?qū)W生家長和任課老師調(diào)查。

2.5充分利用通訊工具。

在當(dāng)今的信息時代，比較發(fā)達的通訊工具為我們提供了極其方便的調(diào)查條件，為了祖國的未來，我們不妨多打幾個電話，多發(fā)幾條短信，也可以利用因特網(wǎng)上的聊天工具和學(xué)生、學(xué)生家長、任課老師經(jīng)常聯(lián)系。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，不能期望畢其功于一役，更不能一勞永逸。教育工作者務(wù)必消除功利主義，具有高度的奉獻精神。

3.組織好班級活動是進行情感教育的重要環(huán)節(jié)。

蘇霍姆林斯基主張從培養(yǎng)情感入手，開展各種有益的活動，去發(fā)展和充實學(xué)生的精神世界，逐步使學(xué)生學(xué)會自己管理自己并從中得到教育。

3.1開展各種形式的班級集體活動。如：幫助貧困學(xué)生的獻愛心活動、學(xué)雷鋒活動、校園歌手大獎賽、演講比賽、春游、秋游等，不局限于課堂內(nèi)，而延伸到課堂外、校園外。在活動中尋找興趣、增長情趣，使情感活動的星火燃燒起來，班級凝聚力得到提高和加強。

3.2注重學(xué)生的心理健康。

現(xiàn)在的中專生，大多數(shù)是“90后”，大多數(shù)是獨生子女。在家里，他們是父母的掌上明珠，備受關(guān)愛，甚至可以說備受溺愛，還被稱為“小皇帝”，因此，班主任要給學(xué)生提供參與活動的機會，通過觀察、討論、交流、角色扮演等活動，激起學(xué)生健康積極的情緒體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的心理氛圍，教導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學(xué)會尊敬別人，增進同學(xué)間的團結(jié)和諧，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.3 注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

新時代的學(xué)生絕大多數(shù)處于較優(yōu)越的生活環(huán)境中，幾乎可以說生活在蜜糖罐里，缺少艱苦環(huán)境的磨練，談不上經(jīng)離人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，因而，一遇困難和挫折便怨天尤人、灰心喪氣甚至隨波逐流、自暴自棄。若不注重創(chuàng)業(yè)教育，就難以使之成為祖國的建設(shè)者和接班人。

4.在教育過程中尊重學(xué)生也顯得非常重要。

4.1尊重學(xué)生的性格、愛好。

班主任要平等地對待每一個學(xué)生，深情地愛護每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的性格和愛好，和每一個學(xué)生和平共處，做到同甘共苦、休戚與共。

4.2尊重學(xué)生的人格。

師生之間人格是平等的，班主任一定要摒棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，與時俱進，尊重學(xué)生的人格，學(xué)會和學(xué)生交朋友，體現(xiàn)以人為本的理念，加強對學(xué)生的人性化管理和教育。

5.用名人名言、格言激勵學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說過：只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。名人名言、格言、諺語激勵著學(xué)生自信、勤奮、積極進取。學(xué)生將那些震撼人心、喚起自信，激勵奮進的名言銘記在心，用以自勉，身體力行，將產(chǎn)生不可估量的激勵作用。

陽光，能照亮山川大地;智慧之光，能照亮人的精神世界。我經(jīng)常針對班上的情況使用名言或格言，學(xué)生經(jīng)常聽到充滿哲理的話，也會受到潛移默化的影響。有了這些充滿智慧的名言和格言的明燈的照耀，學(xué)生的精神世界更加明亮、更加富有繽紛的色彩。可以說，名言、格言等是人類智慧的花朵，是人類生活經(jīng)驗的總結(jié)，是從生活實踐中提煉出來的燦爛的珍珠，是全人類共同的精神財富。從學(xué)生的德育角度來說，我非常欣賞意大利詩人但丁的一句話：道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠彌補不了道德的缺陷。

6.賞識學(xué)生幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。

賞識教育的創(chuàng)立者和推廣者周弘對我的觸動很大，我聽過他的講座。他用二十年教育女兒的親身實踐創(chuàng)立的賞識教育被稱為“中國家庭教育第一品牌”。他關(guān)于賞識教育的理論強調(diào)賞識自己的孩子，要眼含熱淚賞識自己的孩子，在全身心地投入的同時講究教育方式。對學(xué)生同樣需要運用賞識教育的理論。班主任的一言一行對學(xué)生的影響很大，學(xué)生面前有許多路，班主任就是學(xué)生的指路明燈。