中職生思想道德教育的必要性

馬芝蘭

近代思想家梁?jiǎn)⒊壬谒摹渡倌曛袊f》中寫道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！鼻嗌倌甑乃刭|(zhì)狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是我國青少年的一個(gè)重要組成部分，也是加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要對(duì)象。在國家大力扶持中職教育的前提下，面對(duì)中職生所出現(xiàn)的思想方面的問題，我從下面幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)中職學(xué)校思想道德教育的必要性

1.家庭因素。中職學(xué)生很多家庭父母都外出打工，他們跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，由于家庭教育的缺失，孩子變得自私、缺乏同情心、好吃懶做、不思進(jìn)取、怕苦怕累，這些思想問題、心理問題等得不到及時(shí)、正確的疏通，易產(chǎn)生心理障礙，從而造成品德差、行為習(xí)慣不好。

2.學(xué)生自身。由于大多中職生在初中階段沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，而且思想道德品質(zhì)也存在問題，他們?nèi)狈ψ孕?、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，并存在厭學(xué)情緒，部分學(xué)生的思想偏激、心理扭曲;還有些來自農(nóng)村的學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們有些自卑、不合群，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活等。

3.學(xué)校教育。部分中職學(xué)校存在忽視德育工作的傾向，注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育;學(xué)校德育工作隊(duì)伍還不健全;德育內(nèi)容和方法與新形勢(shì)、新要求還不相適應(yīng);德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性還不夠強(qiáng)。

由此可見，中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育就顯得特別重要。

二、加強(qiáng)中職生思想道德教育的幾點(diǎn)建議

（一）營造良好的校園環(huán)境，有效地使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成教育合力。

學(xué)校、家庭、社會(huì)是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，但彼此又有割不斷的聯(lián)系。在教育學(xué)生的過程都各有優(yōu)勢(shì)，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地發(fā)揮教育功能。在結(jié)合中，學(xué)校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會(huì)起組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用的力量。只有相互配合，互為補(bǔ)充，才能形成良性循環(huán)。主要措施有：一是定期開召家長會(huì)，交換信息和意見。二是和學(xué)困生的家長簽訂教育協(xié)議書，雙向配合共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。三是學(xué)校建立家訪制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪問。最后，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作不可缺少的重要內(nèi)容來抓，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長。同時(shí)讓學(xué)生通過參加各種有益的活動(dòng)得到實(shí)踐鍛煉，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面有機(jī)結(jié)合起來，形成教育的合力，一定會(huì)取得成效。

（二）要有一支高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。

班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實(shí)施者。學(xué)生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。班主任在德育工作中，要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應(yīng)時(shí)代要求的教育方法和手段，要深入學(xué)生，深入班級(jí)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。班主任要通過深入細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學(xué)生成長中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

（三）開展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)中職生良好的道德品質(zhì)

首先，創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化。如學(xué)校利用課外活動(dòng)時(shí)間開展豐富的美育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力;開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如籃球協(xié)會(huì)、歌舞社團(tuán)等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。

其次，定期開展思想教育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)校可利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開展思想教育專題活動(dòng)。如：弘揚(yáng)和培育民族精神月主題活動(dòng)、“五四”青年節(jié)紀(jì)念系列活動(dòng)、慶祝國慶系列活動(dòng)、12.9紀(jì)念日活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的開展，可以豐富和積累學(xué)生的情緒體驗(yàn)，從而逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的愛國主義、集體主義情感。

最后，加強(qiáng)心理健康教育，要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也不必盲從教師。中職生處于青春期，容易沖動(dòng)，遇事走極端，所以學(xué)校有必要建立多層次的溝通交流機(jī)制，如當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)、家訪等，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間等等，這樣學(xué)生的思想活動(dòng)才能被家長和教師掌握，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實(shí)際。

總之，中職生的思想教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變化，同時(shí)也是個(gè)長期的過程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。要遵循中職學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。