新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

鄒魏平

摘 要：隨著教育水平的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化已成為一種常用的教學(xué)策略。尤其是在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已有了質(zhì)的飛越。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要拓寬生活化教學(xué)視野，創(chuàng)新生活化教學(xué)方式方法，從根本上發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。本文以新課改為背景，對(duì)教學(xué)生活化進(jìn)行探討，希望能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師找尋教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;數(shù)學(xué)能力;教學(xué)生活化;綜合素質(zhì)

一、關(guān)于教學(xué)生活化的概述

從某種層面上看，生活化是一種意蘊(yùn)豐富的教學(xué)概念。它旨在將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容密切地結(jié)合在一起。教師可以依托各種教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生從生活事例中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，概括數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)細(xì)致性地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)氛圍，使學(xué)生在探究知識(shí)過(guò)程中，充分發(fā)揮洞察力、想象力、思維力等，從而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生收獲以數(shù)學(xué)為主線的人文科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生打造成熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)的高品質(zhì)的人才。在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生地位是平等的。它體現(xiàn)了教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，鋪寫了師生之間精彩的數(shù)學(xué)生活。另外，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅提升了學(xué)生的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，也積淀了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)情感，能夠使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）發(fā)散數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性。由于脫離實(shí)際生活，學(xué)生很難依靠自身的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自身的學(xué)習(xí)思維，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得異常吃力。尤其是一些學(xué)生在產(chǎn)生厭學(xué)情緒后，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不能理解教學(xué)內(nèi)容，很容易變成數(shù)學(xué)學(xué)困生，從而危機(jī)學(xué)生素質(zhì)的提升。隨著生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，有效解決了這一教學(xué)弊端。將教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等生活化，不斷增進(jìn)了學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，在最大限度上發(fā)展了學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生能夠依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的蘊(yùn)意。

（二）豐富數(shù)學(xué)技巧，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要升華學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。依托豐富的數(shù)學(xué)技巧，活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能從根本上提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)。深入運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，還能使學(xué)生在學(xué)科氛圍下，提高思想能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。

三、新課改背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立生活意識(shí)，從生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)

在新課改背景下，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力變得越來(lái)越重要。為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)，教師需要結(jié)合學(xué)生年齡小、思想不成熟等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)從實(shí)際生活中尋找案例知識(shí)，不斷幫助學(xué)生觀察、品味數(shù)學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建更為直觀、更為細(xì)致的知識(shí)體系，從而在點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，教師在教《千克與克》時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際學(xué)情，給學(xué)生刻畫(huà)“菜市場(chǎng)”買菜的生活場(chǎng)景。在學(xué)生回憶家長(zhǎng)與賣家交易過(guò)程時(shí)，根植本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展深入性的思想交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法，從而使學(xué)生依托自己的生活經(jīng)驗(yàn)，解決本節(jié)課的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)生活意識(shí)。

（二）提高教學(xué)生活化水平，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活習(xí)慣

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要建立在良好的數(shù)學(xué)功底上。為了提高教學(xué)生活化水平，教師不僅要營(yíng)造數(shù)學(xué)生活氛圍，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活習(xí)慣。通過(guò)將學(xué)習(xí)生活化，將生活數(shù)學(xué)化，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生探究意蘊(yùn)深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，教師應(yīng)從教材中挖掘生活元素。通過(guò)結(jié)合各種數(shù)學(xué)生活材料，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)。例如，教師在教《位置和方向》時(shí)，可以借助班級(jí)環(huán)境，展開(kāi)細(xì)致性的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)以某個(gè)同學(xué)為中心點(diǎn)，幫助學(xué)生辨別方向，以及認(rèn)知位置，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑生活問(wèn)題，不斷讓學(xué)生依托所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，找尋解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。例如，教師在教《面積》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的圖形知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量實(shí)物的邊長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”地使用面積公式，促進(jìn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化情境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

依托數(shù)學(xué)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要方法。為了使學(xué)生吸收與消化更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用實(shí)際生活，熏陶學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生在情境中體悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如，教師在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造“超市購(gòu)物”的情境。通過(guò)給學(xué)生的書(shū)包、各種書(shū)籍等制定價(jià)格，使學(xué)生在模擬交易過(guò)程中，認(rèn)知人民幣的使用方法，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的生活能力。

（四）開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)的能力

開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐生活水平。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)更有意義，教師可以開(kāi)展各種不同的數(shù)學(xué)生活活動(dòng)，幫助學(xué)生抒發(fā)數(shù)學(xué)情感，豐厚數(shù)學(xué)知識(shí)技能。例如，教師在教《測(cè)量》時(shí)，可以在課堂中教會(huì)學(xué)生使用“尺子”等測(cè)量工具。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生去校園，測(cè)量一些樹(shù)木花草、操場(chǎng)周長(zhǎng)等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而使學(xué)生在實(shí)踐生活中，錘煉數(shù)學(xué)技巧，增進(jìn)數(shù)學(xué)能力。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在新課改的要求下，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造濃厚的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，不斷在教學(xué)中讓學(xué)生錘煉數(shù)學(xué)情感和沉淀數(shù)學(xué)知識(shí)，從根本上發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)固、沉穩(wěn)的文化知識(shí)根基。

參考文獻(xiàn)

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