微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙麗

摘要：微課就是現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效方式，在小學(xué)語(yǔ)文課程中要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的識(shí)字教育，就需要加強(qiáng)對(duì)微課的利用，充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，形成現(xiàn)代化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的課堂注意力，指導(dǎo)學(xué)生各種識(shí)字方法和技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種文字的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字效果。本文首先對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的具體策略進(jìn)行積極的研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);應(yīng)用;具體策略

語(yǔ)文課程作為我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著極大的影響，尤其是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)部分，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更是需要受到我們的重視。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，就需要改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式，針對(duì)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，充分利用微課激發(fā)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，在課前、課后都可以讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，不斷的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的識(shí)字鞏固和提高，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效果的提高。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1、微課可以有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，一般情況下都是教師安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種生字的朗讀、背誦和默寫(xiě)，一味的要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，這種教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)枯燥，很容易影響學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，而微課就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，適應(yīng)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用微課創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)情境，融入各種生詞生字，形成對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2、微課可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課在小學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在我們的教學(xué)制度中學(xué)生占據(jù)主體地位，是課堂教學(xué)中當(dāng)之無(wú)愧的核心，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，就需要發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制作各種微課課件，利用微課幫助學(xué)生解決各種識(shí)字中的難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的分析和研究，從而不斷的提高學(xué)生的自主能力。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

1、結(jié)合識(shí)字教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)微課的重視

在語(yǔ)文課程中應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，需要認(rèn)識(shí)到我國(guó)漢字博大精深，存在著很多學(xué)習(xí)比較困難的文字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)造成極大的影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

因此教師就可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)相關(guān)文字的分析綜合，將這些問(wèn)題進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的分辨和理解，提高學(xué)生識(shí)字的效率。同時(shí)還可以利用微課進(jìn)行對(duì)學(xué)生識(shí)字積極性的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文識(shí)字的理想目標(biāo)。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)微課的重視，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的要求，充分利用微課開(kāi)展對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，引入學(xué)生生活中的知識(shí)或者事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，形成新型的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、利用微課開(kāi)展教學(xué)，將文字變得形象化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字過(guò)程都是非?？菰锏模绕涫窃谛W(xué)一年級(jí)階段，小學(xué)生本身沒(méi)有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于各種生字生詞不夠理解，一味要求學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字和練習(xí)，不僅識(shí)字效率不高，還影響學(xué)生的思維發(fā)展，因此教師可以應(yīng)用微課在學(xué)生的識(shí)字過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，將一些生字進(jìn)行形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而形成良好的識(shí)字氛圍。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程中《動(dòng)物兒歌》的內(nèi)容時(shí)，教師要通過(guò)動(dòng)物兒歌進(jìn)行對(duì)學(xué)生的識(shí)字教育，但是很多學(xué)生對(duì)于這些動(dòng)物都不熟悉，沒(méi)有形成具體的印象，不利于學(xué)生的深入理解，這時(shí)候教師就可以制作一些專(zhuān)門(mén)的課件，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行對(duì)相關(guān)動(dòng)物的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)視頻畫(huà)面進(jìn)行對(duì)動(dòng)物的確認(rèn)，從而使學(xué)生可以感受到識(shí)字的樂(lè)趣，積極主動(dòng)進(jìn)行對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，就需要重視學(xué)生的興趣問(wèn)題，只有學(xué)生形成了對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，才會(huì)積極進(jìn)行對(duì)生字生詞的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的識(shí)字效率。因此教師可以充分應(yīng)用微課技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活情況開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)，引入學(xué)生感興趣的一些生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課程中《小書(shū)包》這一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，將學(xué)生書(shū)包中的各種文具、書(shū)本進(jìn)行展示，一一向?qū)W生展示作業(yè)本、橡皮、尺子等事物，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行尋找，然后討論其中的文字，從而方便學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師重視對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新微課的運(yùn)用方式，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

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