淺談?dòng)變簣@課程游戲化的組織策略

李艷

摘要：作為當(dāng)今幼兒園中一種新型的教育方式，課程游戲化在幼兒園教育中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，身為一種當(dāng)今最為普遍的教育方式，在對(duì)幼兒教育中融入了游戲化，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和效率，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了幼兒新型教育的變革，推動(dòng)了幼兒課程的發(fā)展和改革創(chuàng)新，除此之外，還能夠最大程度地緩解教育區(qū)域化的問(wèn)題，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。針對(duì)當(dāng)今幼兒教育的現(xiàn)狀，本文主要分析幼兒園課程游戲化的組織策略，更加直觀(guān)的探明幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;組織策略

前言

作為一生中精力最旺盛的階段，幼兒的顯著特點(diǎn)就是好動(dòng)，對(duì)事物的探索心強(qiáng)，因此，在幼兒教育中，游戲肯定是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，幼兒教育就是建立在游戲的基礎(chǔ)上才能夠很好地進(jìn)行。再結(jié)合幼兒本身的顯著特點(diǎn)和幼兒教育的實(shí)際現(xiàn)狀，區(qū)域教育就目前來(lái)說(shuō)是最能夠和幼兒的興趣愛(ài)好接軌的教育方式。這樣看來(lái)，實(shí)行幼兒園課程游戲化的組織策略是非常切實(shí)可行的。

一、構(gòu)建教學(xué)情景

一般來(lái)說(shuō)，區(qū)域教育的內(nèi)容涉及必須是建立在教學(xué)課程的主題涉及，兩者的方向要大體一致，如果完全是風(fēng)馬牛不相及的話(huà)，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。除此之外，在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中，起初就要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并且在整個(gè)過(guò)程中都要通過(guò)各種途徑去不斷改進(jìn)模式，以便更好地完成目標(biāo)，通俗上來(lái)講，在幼兒園課程游戲化的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，就要遵從連續(xù)性的特點(diǎn)，但是同時(shí)要注意，在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案中，盡量遵循簡(jiǎn)化的原則，從而構(gòu)建一個(gè)高效率的課堂。

為了在整個(gè)過(guò)程中時(shí)刻提起幼兒的興趣，在區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建中，教師可以運(yùn)用多種媒介，通過(guò)多種多樣的方式避免幼兒感到枯燥乏味，比如教師可以積極利用現(xiàn)有的環(huán)境，進(jìn)行符合教學(xué)主題的相關(guān)設(shè)置，在其中穿插一些具有趣味性的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中得到成長(zhǎng)與啟迪。但是因?yàn)椴煌暮⒆佣加袑儆谧约旱膫€(gè)性特質(zhì)，就算是兩個(gè)人之間也有很大的不同，光是一個(gè)教學(xué)模式是不一定適合所有的幼兒。因此，教師可以班級(jí)里幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分區(qū)，這其中就有很多種不同的劃分方式，可以是根據(jù)幼兒的年齡和對(duì)知識(shí)的接受程度，或者是教師針對(duì)不同學(xué)生的了解，通過(guò)幼兒的興趣愛(ài)好等來(lái)進(jìn)行劃分，然而這一種劃分依據(jù)表面上非常容易劃分，可是實(shí)質(zhì)上很難保證最終的教學(xué)成果，因?yàn)橛變汉统扇说乃季S視野、認(rèn)識(shí)的角度有很大的不同，單單用成年人的目光去看待幼兒眼中的事物，這并不合乎準(zhǔn)則，所以在劃分區(qū)域之前，教師就應(yīng)該要深入了解幼兒的興趣習(xí)慣，思維導(dǎo)向，這樣一來(lái)，就可以大大提高構(gòu)建教學(xué)情景的實(shí)際效果。

二、課程游戲化難度調(diào)整

教師在區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)中可以采取不同的方式，比如說(shuō)加入關(guān)卡制，增加幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，在游戲設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻尊重幼兒本身的個(gè)性特質(zhì)以及幼兒在發(fā)展過(guò)程中的身心成長(zhǎng)，充分滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)的需求，按照一定規(guī)律設(shè)計(jì)幼兒的課程活動(dòng)。教師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中就要盡量不要讓幼兒感到太過(guò)枯燥，應(yīng)該隨時(shí)加入一些互動(dòng)性環(huán)節(jié)勾起幼兒的興趣，除此之外，游戲的設(shè)計(jì)還要與教學(xué)本身的內(nèi)容相契合，以此更好地推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。

三、區(qū)域游戲化與生活化結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓幼兒更好地理解課程內(nèi)容，更好地融入到課程游戲環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該積極引入一些與課程有關(guān)的生活化的內(nèi)容，從而提高幼兒在游戲中的參與感，提高幼兒的注意力。除此之外，幼兒在親身參與到生活化課程游戲的設(shè)計(jì)中時(shí)，能夠讓幼兒更好地用心地去觀(guān)察生活，提高對(duì)于身邊事物的敏銳度。幼兒從幼兒園到小學(xué)初中，環(huán)境是在不斷變化的，這不僅僅只是一份家庭的內(nèi)部教育，所以通過(guò)加入生活化的課程教育化模式讓幼兒能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的成長(zhǎng)。比如說(shuō)，教師可以讓幼兒把教室想象咸菜市場(chǎng)，一位同學(xué)擔(dān)任賣(mài)菜的小販，另一位同學(xué)飾演買(mǎi)菜的顧客，讓扮演賣(mài)菜的小販的同學(xué)自己想好這一次有哪些菜可以賣(mài)，由此吸引同學(xué)們的注意力，然后在這個(gè)過(guò)程中，就可以大大提高同學(xué)們的參與感，借助這樣一個(gè)和生活息息相關(guān)的游戲增加幼兒的生活經(jīng)歷，又能夠達(dá)到教學(xué)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中，要切實(shí)做好課程游戲化的相關(guān)設(shè)計(jì)，構(gòu)建符合幼兒生活實(shí)際的游戲教學(xué)情景，在一定程度上大大提高教學(xué)的實(shí)際效果，在教學(xué)中所有的選擇都要以幼兒本身的個(gè)性特質(zhì)為準(zhǔn)，同時(shí)，在新型教育化模式的指導(dǎo)下，新型幼兒教育一定要時(shí)刻以滿(mǎn)足幼兒本身的需求為基準(zhǔn)，這也是所有幼兒教育工作者所要關(guān)注的重中之重。除此之外，對(duì)于教師而言，除了要具有非常專(zhuān)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)和過(guò)硬的教學(xué)實(shí)力之外，還要能夠有足夠的耐心去深入了解每一位幼兒的實(shí)際情況，以便實(shí)現(xiàn)更高水平的教學(xué)目標(biāo)。