如何運(yùn)用景物描寫讓寫人記敘文升格?

在初中語(yǔ)文課本中，給你留下深刻印象的人物是哪一個(gè)？我想，如果你對(duì)課本中的某個(gè)人物有深刻印象，定是因?yàn)檫@個(gè)人物具有獨(dú)特的個(gè)性魅力。那么，我們?cè)撊绾螌懗鋈宋锏膫€(gè)性魅力呢？當(dāng)你觀察了人物特點(diǎn)，選取了典型事例，怎樣用生花的妙筆來(lái)描畫或者烘托出這個(gè)人物的個(gè)性特征呢？

人們都說(shuō)，作文源于生活，基于閱讀，成于思想，秀于景物描寫。寫記敘文，“有萬(wàn)法方能成于胸”。因此，我想在此談一談如何運(yùn)用景物描寫讓寫人記敘文升格。

一、善于觀察人物特征

一名學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，校外路邊的餅店里，賣餅的女人很有特點(diǎn)，于是他對(duì)這個(gè)女人的外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致觀察，寫了作文《讓我敬佩的一個(gè)人》。他這么寫道：

在校外的路邊，有一個(gè)餅店。那個(gè)賣餅的女人穿著肥大的紅色布圍裙，看起來(lái)年齡并不大，那雙皸裂而粗糙的手，卻讓她失去了在這個(gè)年齡段應(yīng)有的模樣。

排隊(duì)的人很多，等了許久才輪到我。

她熟練地把餅翻了個(gè)遍，裝好后仰起頭遞給我，眼里含著笑。

我伸手到口袋里，猛然發(fā)現(xiàn)忘了帶錢。我很不自在，紅了臉，把餅還給女人。

女人看著我笑了，擋住我遞餅給她的手，輕柔的聲音拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”

第二天，我在買餅時(shí)把錢補(bǔ)給了她。她又笑了：“沒關(guān)系，下次再來(lái)?！彼男θ葑屛腋械綔嘏?/p>

我覺得她就是讓我敬佩的人。

我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的觀察都不錯(cuò)，但文章整體內(nèi)容平淡淺易了些，字?jǐn)?shù)也上不來(lái)。

二、了解人物的主要事件

為了讓字?jǐn)?shù)多一些，這位學(xué)生寫了有關(guān)這個(gè)女人的另外一件事。他是這樣添加的：

張奶奶家的小孫子很喜歡吃她家的餅。每次放學(xué)回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看。這時(shí)女人就會(huì)給他一個(gè)餅吃。

張奶奶家孫子吃餅時(shí)香氣彌漫，我對(duì)賣餅女人的敬佩之情油然而生。

學(xué)校路邊那個(gè)賣餅的女人，是讓我敬佩的人。？

學(xué)生寫到此處結(jié)尾了，而我們看完這篇記敘文，總感覺還是不太到位，不能讓讀者得到情溢于心的感染。

三、巧用景物描寫烘托人物

要使作文升格，還必須找技巧。事件選材有了，人物的觀察到位了，那些塑造人物的基本章法也都用在作文上了，還要尋求外來(lái)的助力因素，諸如議論、抒情等表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，景物描寫的烘托、映襯等。最好的技巧是什么呢？我認(rèn)為是運(yùn)用景物描寫烘托渲染。

一是可以在開頭添上景物描寫，營(yíng)造全文的氛圍。開頭兩段可以這樣升格：

開學(xué)不久，桂花飄香。那一樹樹米黃色的細(xì)碎的桂花，星星點(diǎn)點(diǎn)，清香四溢。那個(gè)讓我敬佩的人，依然在學(xué)校路邊桂花樹旁的小小桂花餅店忙碌著。

她穿著肥大的紅色布圍裙，看起來(lái)年齡并不大，那雙皸裂而粗糙的手，卻讓她失去了在這個(gè)年齡段應(yīng)有的模樣。

二是可以在中間用景物描寫進(jìn)行銜接，讓人物融入景中。例如：三、四、五段在寫事件時(shí)，可以這樣用景物升格：

絲絲桂花瓣在空中紛飛，乘風(fēng)落在她的頭上、肩上。小店很窄，她熱得滿臉汗水，卻顧不上用手擦拭。排隊(duì)的人很多，等了許久才輪到我。一走近，桂花濃濃的香味混著熱氣撲面而來(lái)。她熟練地把桂花餅翻了個(gè)遍，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。我伸手接過，準(zhǔn)備付錢。身上大大小小的口袋被我摸了個(gè)遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。細(xì)汗布滿了我的額頭，身后排隊(duì)的人們?cè)诓煌５靥筋^向前望。我尷尬地朝女人笑了笑，把桂花餅遞回女人，準(zhǔn)備開口道歉。女人卻笑笑，擋住我遞桂花餅給她的手，溫柔的聲音拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外親切，一陣暖流淌過我的心里。

回家路上，遇到鄰居張奶奶。她見我手中提著桂花餅，便向我夸贊賣桂花餅女人的好。原來(lái)，張奶奶家的小孫子很喜歡吃她家的餅，每次小孫子放學(xué)回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看，這時(shí)她總會(huì)送餅給他吃。陽(yáng)光鋪灑下來(lái)，一如桂花的香氣彌漫，我心中的敬佩之情油然而生。

接著，學(xué)生寫還錢的細(xì)節(jié)不夠，可以適當(dāng)增加，并且對(duì)賣餅女人謀生做餅的細(xì)節(jié)可以再度揣摩，第六段適當(dāng)生動(dòng)細(xì)膩些：

“等我回去還錢時(shí)，太陽(yáng)已漸漸落到山頂，女人準(zhǔn)備下班回去了。所有的餅箱都必須推進(jìn)去，才能關(guān)門。她往里推時(shí)，雙手吃力地扶著餅箱，推一下就探一下身子。每次用力過后，餅箱就輕輕顫幾下。我知道，餅箱很重，辛辣的汗水模糊了她的雙眼。”

三是可以在結(jié)尾用景物描寫進(jìn)行升華，讓景物融入抒情或者議論之中。第七、八段可以如下用景物升格，點(diǎn)明文章主旨，升華對(duì)人物的敬佩之情，從而讓文章定稿：

我駐足路邊，抬頭望著那一樹桂花：盛開的桂花，連綠葉都被黃昏的暖光渲染上金黃的顏色，桂香氤氳。人們總陶醉于桂花的香，而漠視它細(xì)碎的花形，忘了深藏于其中勃勃的生命力。其實(shí)，這細(xì)碎桂花是多么令人敬佩，它平凡在它的細(xì)碎，卻香遠(yuǎn)益清于它的樸實(shí)。

花如此，人亦如此。女人的樂觀駐進(jìn)了我的心中。我敬佩你，如桂花般微小卻香如故，你燦爛的笑臉和推箱的身影教會(huì)我對(duì)生活充滿信心。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。

在桂香滿溢的季節(jié)，那個(gè)讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂觀和善良的靈魂。

文章最后，首尾呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。

同學(xué)們，你們也來(lái)試一試吧。

胡錚良，湖南長(zhǎng)沙地質(zhì)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，在中學(xué)從教30年？，2017年獲長(zhǎng)沙市優(yōu)秀教研工作者稱號(hào)。曾任《學(xué)習(xí)報(bào)》編輯，曾在《中國(guó)教育報(bào)》《星星》《湖南礦業(yè)報(bào)》《西南作家》《新蕾》《語(yǔ)文天地》發(fā)表過詩(shī)歌、散文、教學(xué)論文等多篇。