高職在線開(kāi)放課程建設(shè)與信息化教學(xué)改革應(yīng)用分析

許澤華

整篇文章是在概述高職院校在線開(kāi)放課程建設(shè)的現(xiàn)狀和意義，對(duì)此要去對(duì)高職院校在線開(kāi)放課程建設(shè)做出一個(gè)新的規(guī)劃和戰(zhàn)略。對(duì)在線開(kāi)放課程做出一個(gè)分類來(lái)，改變新的觀念，重點(diǎn)培育高職在線開(kāi)放課程的建設(shè)，建立一個(gè)全新的教學(xué)理念，不斷提高高職老師們的教學(xué)能力，構(gòu)建出一個(gè)更全面的高職在線開(kāi)放課程的平臺(tái)?，F(xiàn)在還是互聯(lián)網(wǎng)與信息化共存的時(shí)代，怎樣去發(fā)展在線開(kāi)放課程的建設(shè)，已經(jīng)是成為各個(gè)高職教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前，高職院校開(kāi)設(shè)大規(guī)模的在線開(kāi)放課程的建設(shè)，已經(jīng)得到了認(rèn)可?，F(xiàn)在需要做的就是重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及在課程中的質(zhì)量問(wèn)題。

這幾年來(lái)，在大規(guī)模開(kāi)放在線課程建筑方面，得到了較快的發(fā)展，越來(lái)越多的高職學(xué)校投入到其中，目前想要更具體的了解到在線開(kāi)放課程的實(shí)際情況，在網(wǎng)上做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可從中了解到學(xué)生們的使用情況以及效果，從而也是為高職學(xué)校在線開(kāi)放課程的建設(shè)提供了一個(gè)方向。要廣泛應(yīng)用在線開(kāi)放課程，從而不斷的提高教師們的教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)改革帶來(lái)更好的的發(fā)展。同時(shí)，高職教學(xué)中還應(yīng)該多利用互聯(lián)網(wǎng)，這樣能夠有效促進(jìn)高職教學(xué)改革的步伐。高職院校利用在線開(kāi)放課程從而重視起建設(shè)，建立更廣的在線開(kāi)放課程的平臺(tái)。

1高職建立在線開(kāi)放課程的重要性

1.1如今，高職學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)已經(jīng)轉(zhuǎn)變了現(xiàn)代教師的教學(xué)觀念，在教學(xué)的內(nèi)容中，對(duì)教學(xué)模式也進(jìn)行了改革，根據(jù)結(jié)合以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對(duì)新的課程做出了改變。不斷大量的加強(qiáng)高職學(xué)校的人才培養(yǎng)，建設(shè)在線開(kāi)放課程，為高職學(xué)院的建設(shè)，創(chuàng)造出一條新的路徑來(lái)。當(dāng)然在建立在線開(kāi)放課程的道路上，我們還可以借鑒以下本科學(xué)院“MOOC”經(jīng)驗(yàn)，吸取別人精髓的部分，向別人好的發(fā)面去學(xué)習(xí)、進(jìn)步。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等學(xué)校的“MOOC”數(shù)量大多都是本科建立，他們的課程內(nèi)容及其的豐富，課程中的質(zhì)量也很高，這樣一來(lái)，就能給高職學(xué)校的師生們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出大量的學(xué)習(xí)資源，從而帶動(dòng)高職在大規(guī)模在線開(kāi)放課程的引入。

1.2建立高職學(xué)校在線開(kāi)放課程交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使現(xiàn)代新型的知識(shí)模式更快的應(yīng)用起來(lái)，在高職學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)課程中，還應(yīng)采用“MOOC”上的技術(shù)手段，來(lái)遠(yuǎn)程連線在授課的老師們，讓學(xué)生們可以在課堂上積極的交流，這樣也解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有限性。但是，各個(gè)高職學(xué)校的學(xué)生都會(huì)存在學(xué)習(xí)能力層次不同的現(xiàn)象，有的在課堂中又沒(méi)能及時(shí)消化當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，課后也沒(méi)有再去進(jìn)行鞏固。所以我建議，應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣還可以讓學(xué)生們自己選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間斷，利用業(yè)余的時(shí)間還能再次提高學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)在高職學(xué)生們都習(xí)慣了使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的模式，在手機(jī)上大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)開(kāi)放課程，這樣才能使“MOOC”起到激發(fā)學(xué)生們興趣的學(xué)習(xí)效果。

1.3在線開(kāi)放課程的建設(shè)，不僅解決了我國(guó)部分高校課程資源不足的問(wèn)題，而且還在教學(xué)資源的共享上，促進(jìn)了教育的公平。各個(gè)高?，F(xiàn)在都在積極的開(kāi)展在線開(kāi)放課程的建設(shè)，可見(jiàn)當(dāng)前的在線開(kāi)放課程建設(shè)現(xiàn)狀，在互聯(lián)網(wǎng)上利用大量的優(yōu)質(zhì)在線課程的教學(xué)資源，已經(jīng)是成了一種主要的課程模式。其中，建設(shè)在線開(kāi)放課程是高職教學(xué)改革中的必經(jīng)之路，高職學(xué)院還要為國(guó)家大量培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以，各個(gè)高職學(xué)校要更有效的培養(yǎng)人才，不斷的改革和創(chuàng)新。

2 在線開(kāi)放課程的問(wèn)題所在

在線開(kāi)放課程的主要問(wèn)題還是因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)的資源，教師們的力量也有限，所以達(dá)不到明顯的效果，在“MOOC”的技術(shù)手段上，還需要教師們?cè)谡n程上付出大量的精力和時(shí)間，協(xié)作教師團(tuán)隊(duì)也是重要之處。假如教師們的課程資源質(zhì)量不高，那會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生們?cè)凇癕OOC”平臺(tái)上學(xué)習(xí)的興趣減弱，從而直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

其次，對(duì)在線開(kāi)放課程的建設(shè)，課程的改革和教學(xué)的方式還完善得不夠全面，沒(méi)能全面有效的加強(qiáng)課程教學(xué)的效率。高職學(xué)院大多數(shù)的學(xué)生還在理論知識(shí)方面很欠缺，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱。然而教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要多做簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生更好的吸收知識(shí)內(nèi)容，要利用好在線開(kāi)放課程，對(duì)線上線下的的學(xué)生們進(jìn)入到更好的學(xué)習(xí)模式中。

3 高職在教學(xué)改革中的戰(zhàn)略與分析

3.1其實(shí)在教學(xué)中，我們還可以運(yùn)用很多方法來(lái)進(jìn)行改正的，比如在線開(kāi)放課程的建設(shè)中，我們還能利用分層的方法，進(jìn)行課程的分類，還要對(duì)高職學(xué)校做出一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃。制作一個(gè)有特色的課程制度體系，從中突顯出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，把主要的教學(xué)資源都集中到課堂教學(xué)中去。此外，在線開(kāi)放課程分類建設(shè)的過(guò)程中，高職學(xué)校還要多方面去考慮學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新的能力，建設(shè)更具有特色的在線開(kāi)放課程。

3.2其次也要對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新他們的教學(xué)思想，在線開(kāi)放課程為學(xué)生們提供了更快捷的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上做出更大的突破，給學(xué)生們建立更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們更快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。當(dāng)然在線開(kāi)放課程的建設(shè)必須是要得到提升教學(xué)效果的，要用正確觀念去進(jìn)行教程。教師還要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，課后去了解下學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的情況。還要明確互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的作用，盡力完善好教學(xué)模式。更好的展開(kāi)在線開(kāi)放課程的平臺(tái)，同時(shí)還可以設(shè)立一個(gè)教師的培訓(xùn)班，利用閑暇的時(shí)間，對(duì)教師們也做出相關(guān)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生與老師之間共同進(jìn)步。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，教師們要主動(dòng)調(diào)查學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的整體環(huán)境，適當(dāng)?shù)淖鲆粋€(gè)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的合理規(guī)章，構(gòu)建一個(gè)和諧的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力包括三個(gè)方面：專業(yè)崗位職業(yè)技能（簡(jiǎn)稱專業(yè)能力）、教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力。而在實(shí)際的信息化教學(xué)過(guò)程中教師還需要掌握信息化環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)能力、資源獲取能力.信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.3高職在線開(kāi)放課程的應(yīng)用中，同時(shí)也是需要掌握一定的信息技術(shù)手段。運(yùn)用在線開(kāi)放課程的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)的專業(yè)能力，使信息技術(shù)的運(yùn)用得到大幅度的提升，共同促進(jìn)信息化的教學(xué)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

整篇文章對(duì)在線課程做了一個(gè)詳細(xì)的概述，對(duì)高職學(xué)院在線開(kāi)放課程的大規(guī)模建設(shè)中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師們也積極轉(zhuǎn)變了教學(xué)的理念，充分利用到互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，不斷促進(jìn)教師們的整體教學(xué)工作質(zhì)量。但是在高職在線開(kāi)放課程建設(shè)中，還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，主要還是因?yàn)橛械慕處焸兊慕虒W(xué)思想落后，資源的利用不充分。所以，高職學(xué)校還要繼續(xù)不斷調(diào)整管理中的戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，大力提高高職學(xué)校在線開(kāi)放課程的建設(shè)水平，培養(yǎng)出更高的高素質(zhì)的技術(shù)型人才。在高職學(xué)院在線開(kāi)放課程的建設(shè)中，要以提高教學(xué)質(zhì)量、加快教學(xué)改革、完善教學(xué)體系為主要的目的，只有不斷增加教學(xué)的資源，教學(xué)的質(zhì)量才能得到了保障，才能更有效的體現(xiàn)出學(xué)生們的主體作用，還能因此減少教學(xué)的成本。這是一種互利的模式。然而互聯(lián)網(wǎng)也在在線開(kāi)放的課程建設(shè)中發(fā)揮到了它的重要作用，建立了有效的在線開(kāi)放課程服務(wù)平臺(tái)，大量將在線開(kāi)放課程應(yīng)用到各個(gè)高職學(xué)校中。當(dāng)然師資方面的壯大，也更好的促進(jìn)了高職學(xué)校的教學(xué)，高職在線開(kāi)放課程建設(shè)與信息化教學(xué)也在可持續(xù)中發(fā)展。

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）