中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的實(shí)踐

嚴(yán)云杰

[摘 要]隨著中國(guó)教育行業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中國(guó)的中職教學(xué)在這些年有了很大的進(jìn)步，尤其是理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這一方面，在機(jī)械專業(yè)中開(kāi)展一體化教學(xué)模式，可以更好地提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一體化教學(xué)同樣也是推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要方式，非常符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需求和標(biāo)準(zhǔn)。一體化教學(xué)可以讓機(jī)械制造的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，針對(duì)中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的實(shí)踐，能幫助到更多的中職教師，帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]中職教學(xué);機(jī)械制造;一體化教學(xué);現(xiàn)狀問(wèn)題;改進(jìn)策略

一體化教學(xué)模式最初是在2016年時(shí)提出的，這對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一種全新的教學(xué)模式，很多教師已經(jīng)開(kāi)始采用這種模式。一體化教學(xué)模式，是需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，這也是為了適應(yīng)中國(guó)新經(jīng)濟(jì)下工業(yè)轉(zhuǎn)型大發(fā)展的潮流，有效改善了人才緊缺的問(wèn)題。

一、中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）部分中職教師沒(méi)有認(rèn)清一體化教學(xué)模式的重要性

經(jīng)過(guò)相關(guān)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自從中職學(xué)校開(kāi)始推崇一體化教學(xué)模式之后，實(shí)際已有很多教師開(kāi)始使用這種教學(xué)模式，但還有一些教師，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)模式的重要性，一些中職教師在機(jī)械制造教學(xué)中，依然是理論大于實(shí)踐，教師往往會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在理論教學(xué)上，卻忽略了實(shí)踐教學(xué)，這樣一來(lái)，就使很多學(xué)生在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了斷層，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，這對(duì)他們今后進(jìn)入工作崗位進(jìn)行實(shí)操有著很大的影響，需要相關(guān)中職教師對(duì)這方面加以注意。

（二）教師采用的一體化教學(xué)方式不符合學(xué)生的需求

中職學(xué)生來(lái)自不同的初中，因?yàn)橹锌际Ю胚M(jìn)入中職學(xué)校，而這些學(xué)生普遍有一個(gè)特點(diǎn)，就是他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力都很差，很多中職學(xué)生甚至開(kāi)始自暴自棄覺(jué)得自己不適合學(xué)習(xí)，所以如果教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于難和復(fù)雜，都會(huì)影響到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以需要相關(guān)教師今后站在學(xué)生的角度和水平上來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)生符合他們的教學(xué)安排，制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)才能對(duì)癥下藥，讓教學(xué)的意義和價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

二、中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）通過(guò)構(gòu)建以能力為主線的模塊式課程體系來(lái)改進(jìn)中職機(jī)械制造一體化教學(xué)

機(jī)械制造一體化教學(xué)中教師需要制定具體的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將一些課程內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，由此將內(nèi)容融入一體化教學(xué)中，我們可以通過(guò)構(gòu)建以能力為主線的模塊式課程體系來(lái)改進(jìn)中職機(jī)械制造一體化教學(xué)。將理論、實(shí)踐、綜合素養(yǎng)都建立起來(lái)，針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師可以采用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方式，一邊講述理論一邊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在簡(jiǎn)短的理論教學(xué)后立刻讓學(xué)生投身于實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間學(xué)以致用，這對(duì)提升學(xué)生對(duì)理論的理解能力和實(shí)踐能力都是非常有幫助的。

（二）通過(guò)組建一支多能化的教師隊(duì)伍來(lái)改進(jìn)中職機(jī)械制造一體化教學(xué)

機(jī)械制造教學(xué)想要更好地實(shí)施一體化教學(xué)，就需要從教師方面進(jìn)行提升，我們可以通過(guò)組建一支多能化的教師隊(duì)伍來(lái)改進(jìn)中職機(jī)械制造一體化。教師作為實(shí)施者，自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平是非常重要的，我們需要教師能講課、能實(shí)習(xí)、能生產(chǎn)，因此相關(guān)中職學(xué)校，可以定期給教師進(jìn)行培訓(xùn)，找一些校外的相關(guān)專家來(lái)學(xué)校舉辦講座，組織教師參加城市社區(qū)的一些相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，由此鍛煉教師的各方面能力，讓教師進(jìn)廠實(shí)習(xí)，了解生產(chǎn)和企業(yè)的現(xiàn)狀，回到學(xué)校后再融入教學(xué)中，鼓勵(lì)教師參加技能培訓(xùn)和技能競(jìng)賽。

（三）通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改進(jìn)中職機(jī)械制造一體化

中職學(xué)?？梢越⑵鹨惶卓茖W(xué)的評(píng)價(jià)考核體系來(lái)推行一體化教學(xué)。在考核學(xué)生時(shí)，不能僅僅根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，還需要將模式指標(biāo)融入進(jìn)來(lái)，深入地考查教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)理論、時(shí)間、技能、素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)考核，由此得出學(xué)生的成績(jī)。這種方式可以更科學(xué)全面地體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和技能水平，從而真實(shí)反映教學(xué)的成敗。

綜上所述，我們的中職機(jī)械制造一體化教學(xué)還存在很多問(wèn)題，我們?cè)诤芏喾矫孢€有較大的上升空間和改進(jìn)空間，已有很多教師通過(guò)一體化教學(xué)提高了自己的教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，但還有一些教師沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的重要性，但是我們需要知道的是，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的行之有效的教學(xué)方法，是推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才的重要途徑，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。

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[3]趙恒.中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2018（20）：48.

[作者單位]

杭州汽車高級(jí)技工學(xué)校

（編輯：趙文靜）