自主學(xué)習(xí)模式下高職院校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

詹鑫童

[摘 要]傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高職學(xué)校的人才培養(yǎng)要求，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室迫在眉睫。課堂不應(yīng)單靠教師傳授知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，該教學(xué)方法主要培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)就自主學(xué)習(xí)模式下的高職院校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的一些問題提出一些意見。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí);高職院校;網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校通過(guò)建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)室，可以使學(xué)生更好地了解到未來(lái)自己將面臨的工作需求，從而加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。很多學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，就是對(duì)游戲非常感興趣，其實(shí)這也是實(shí)踐的一種，如果學(xué)校只是傳授理論知識(shí)，會(huì)讓他們對(duì)這門課程逐漸失去興趣。學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)會(huì)有濃厚的興趣，加強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，并且可以在實(shí)踐中享受到一種成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。很多知識(shí)，教師講解的學(xué)生不一定能接受，但是如果是學(xué)生自己思考得出的，他們會(huì)印象深刻，并且獲得滿足感，激發(fā)探索的興趣。

一、當(dāng)今高職院校教學(xué)中仍然存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)課程安排較少

一般的高職院校在課程安排上仍以理論課為主，學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)課課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置得太少，將會(huì)直接影響學(xué)生以后的工作能力。因此，在教學(xué)中不能重理論，輕實(shí)踐，只有將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力與對(duì)理論知識(shí)的熟悉情況。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前，很多學(xué)校都不能將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，這將會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的工作能力。如果學(xué)生在校期間就已經(jīng)具備了設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力，這樣的學(xué)生不愁找不到好工作。因此，在理論教學(xué)的同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為其以后找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)立可以為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的空間，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)十分重要。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備好學(xué)生需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生可以自由出入，方便其科研。同時(shí)也要保證這個(gè)空間的安靜，不要影響學(xué)生的思考。學(xué)校也要完善教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)室可以安排一些專業(yè)教師值班，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，在教師的幫助下可以及時(shí)解決，不要因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中遇到一點(diǎn)小問題而延誤了實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

三、自主學(xué)習(xí)模式在網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

教師要及時(shí)改變自己的教學(xué)模式，應(yīng)將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師可以設(shè)計(jì)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師掌控著教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度，他可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師必須了解每位學(xué)生的情況，使不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能學(xué)有所得，既能獲得新的知識(shí)還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。比如，為了讓同學(xué)們可以更好地適應(yīng)就業(yè)后的工作任務(wù)和工作流程，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施類的競(jìng)賽，令學(xué)生親自參與到選擇系統(tǒng)集成模型、制作網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)文檔、分析網(wǎng)絡(luò)需求、選用網(wǎng)絡(luò)基本構(gòu)件、設(shè)計(jì)邏輯網(wǎng)絡(luò)、規(guī)劃IP地址、設(shè)計(jì)物理網(wǎng)絡(luò)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與排錯(cuò)等一系列過(guò)程中，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生會(huì)不由自主地融入其中，提高自我，收獲更多的知識(shí)。

又如，實(shí)驗(yàn)課上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平，可以把他們分成兩組：知識(shí)基礎(chǔ)較好的一組和知識(shí)較薄弱的一組。操作路由器、選擇路由的方式、讓VLAN之間互通等方面的操作可以由知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成。而對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)不太好的另一組學(xué)生就可以先進(jìn)行數(shù)據(jù)鏈路層操作，劃分VLAN，在一個(gè)VLAN下面配置IP地址，讓主機(jī)互通。盡管這兩組學(xué)生的完成結(jié)果都是相同的，但他們的完成過(guò)程卻相差很多，學(xué)生看見這樣的結(jié)果，會(huì)對(duì)這樣的過(guò)程產(chǎn)生興趣，熱衷于學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，本身就比較聰明，很多知識(shí)稍加用心就能掌握。因此，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)減少一些理論課的課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)。平時(shí)需要做的就是要加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，了解崗位需求，在以后面向社會(huì)時(shí)，可以找到更加適合自己的工作。我們作為教育工作者，要及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[作者單位]

山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校（濟(jì)南校區(qū)）

（編輯：溫子超）