初中物理教學與中職電工基礎課程有效銜接的思考

龔曉萍

[摘 要]中職電工基礎是中職電子、機電、電器類專業(yè)的基礎性課程，這一課程具有較強的專業(yè)性與理論性，對中職學生而言，具有一定的學習難度。由于電工基礎課程中的很多內(nèi)容都與初中物理教學的內(nèi)容相關聯(lián)，因此，在進行電工基礎教學的過程中，教師可以以初中物理知識為教學起點，抓住初中物理知識與電工基礎知識之間的銜接點，由淺入深、由表及里的展開教學，最終達到提高教學效果，增強學生知識掌握水平的目的。

[關鍵詞]初中物理;中職電工基礎;有效銜接

建構主義的觀點認為，學習就是在原有知識的基礎上生成新的理解、建構新的知識系統(tǒng)的過程。這一理論為中職電工基礎教學的開展提供了針對性的教學思路，即中職電工教學應注重與初中物理教學的有效銜接。由于中職電工教學內(nèi)容中包含著較多的中學物理知識，因此，做好兩者之間的銜接，可以有效降低中職電工基礎教學的難度。結合這一思想，探討了初中物理與中職電工基礎銜接的一些具體途徑和策略。

一、初中物理知識在中職電工基礎教學中的體現(xiàn)

中職電工基礎是一項以電學與電磁學為基礎教學內(nèi)容的學科，而電學與電磁學的內(nèi)容在初中物理教學過程中都有涉及。首先，電學的內(nèi)容。電工基礎教學中有關直流電、交流電、電壓、電流等的內(nèi)容都是初中物理電學部分的教學重點，而在電工基礎的教學內(nèi)容里，這些是作為教學的基礎環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，只有在明確了以上各個不同概念的基礎上，才有可能為后面的學習打下良好的基礎。其次，電磁學的內(nèi)容。磁場、安培定律等內(nèi)容都是初中物理電磁學教學中的重點，在電工基礎的教學中，有一個章節(jié)是與電磁現(xiàn)象相關的，與初中物理這部分的內(nèi)容有許多相同之處。最后，在電工基礎教學過程中，還會涉及初中物理知識中有關動力勢能、熱現(xiàn)象、光現(xiàn)象等問題。以上這些內(nèi)容都屬于初中物理教學內(nèi)容與電工基礎教學內(nèi)容相互銜接與交叉的部分，中職電工基礎專業(yè)教學的教師應在教學開始之前對相關內(nèi)容進行分析，在此基礎上制定教學計劃，以便在教學過程中有的放矢，進行有針對性的教學安排。

二、教學過程應注重兩種學科之間的知識遷移

在了解了兩種學科在教學內(nèi)容方面的融合情況之后，教師就可以在教學過程中利用這種融合關系進行知識的遷移，通過引導學生回顧初中物理教學中的相關內(nèi)容喚起學生對新知識的好奇心，從而提高學生學習新知識的興趣與信心。例如，在直流電路的基礎知識部分，教師可以引導學生回顧在初中階段所學的相關內(nèi)容，或者安排學生自由復習初中物理中這一部分的教學內(nèi)容，然后在課上以提問的形式反饋學生對這部分知識的掌握情況，在此基礎上補充相應的內(nèi)容。例如，電磁部分在初中物理中已經(jīng)講了一些基礎的知識，所以教學中應把重點放在分析現(xiàn)象上。職校學生的分析能力比較薄弱，磁場又是比較抽象的內(nèi)容，講解時可以和Flash一起配合使用，這樣能激發(fā)學生的興趣，加深對現(xiàn)象的理解和應用。這種教學方式一方面可以節(jié)省教學時間，另一方面可以使學生對新的實踐教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效地提高教學效果。在進行學科知識遷移教學的過程中，教師要注意多從學生的視角考慮問題，中職學生在中學時期的學習成績一般都不是很好，因此，一些物理知識雖然學過，但學生的掌握情況差異應是很大的，這種情況下，教師要照顧全體學生的需要，對那些學生學過但掌握不好的內(nèi)容進行必要的講解，以保證學生真正的學會、學透。

三、在優(yōu)化教學方式的基礎上拓展學科間的知識銜接

中職學生的特點決定了他們大多缺乏學習積極性與主動性，因此，教師要注意在教學過程中優(yōu)化教學方式，啟發(fā)和引導學生將初中物理知識與電工基礎知識銜接起來的同時，鍛煉和培養(yǎng)學生的學習能力與實踐能力。項目教學法的應用以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學法在這方面都能起到較為理想的作用。例如，在教學串、并聯(lián)電路時，教師可以利用微課視頻要求學生自主回顧這方面的知識，在此基礎上布置學生進行一個模擬的電路設計，教師對設計環(huán)節(jié)提出具體的要求，為了能將電路設計的符合要求，學生會自覺回顧初中物理這部分的教學內(nèi)容，在此基礎上結合微課內(nèi)容展開設計實踐。這種教學模式的應用，最大限度地發(fā)揮了學生的學習能動性，鍛煉了學生對新舊知識的綜合運用能力。

綜上所述，中職電工基礎教學與初中物理之間有著密切的聯(lián)系，我們的中職電子電工專業(yè)教師應在充分了解和分析這些聯(lián)系的基礎上運用恰當?shù)慕虒W方式啟發(fā)學生運用舊知去獲取新知，從而贏得更好的教學效果，切實提高學生的學習能力與實踐能力，為社會培養(yǎng)更多這方面的專業(yè)人才。

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[作者單位]

常熟職業(yè)教育中心校

（編輯：趙文靜）