大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

韓笑

摘要：以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為視角，基于一定的動(dòng)機(jī)理論，提出解決提高大學(xué)生思想政治理論課實(shí)效性的策略和方法，使大學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從內(nèi)心樂于接受知識(shí)，有效改善當(dāng)前思想政治教育課程開展不順暢的境況。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 大學(xué)生 思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0120-02

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是心理學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，將其運(yùn)用于大學(xué)生思想政治理論課中，能夠有效緩解當(dāng)前的教學(xué)困境，激發(fā)大學(xué)生對(duì)這一課程內(nèi)容的愛好和學(xué)習(xí)熱情，也是對(duì)當(dāng)前黨和國家高度重視大學(xué)生思想政治教育這一趨勢(shì)的積極回應(yīng)。激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既有利于完善教育教學(xué)的實(shí)效性，不斷開發(fā)新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，又對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展具有極其重要的作用，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀意識(shí)和辨別能力，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述

思想政治理論課的開展必須高度重視教育對(duì)象的能動(dòng)性，而教育對(duì)象的各種行為都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求具有極其重要的作用，因此，必須首先理解動(dòng)機(jī)的基本內(nèi)涵。

1.動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

動(dòng)機(jī)是在內(nèi)外部條件綜合作用下產(chǎn)生的一種推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)在原動(dòng)力，是人作出某種行為的原點(diǎn)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度對(duì)人的行為效果具有重大激勵(lì)和維持作用。因此，理論課的開展必須高度重視動(dòng)機(jī)的作用，將其融入教育教學(xué)過程之中，使思想政治理論課變成大學(xué)生樂學(xué)之課。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是“激發(fā)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)[1]。”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠提高教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)效率和記憶能力，激發(fā)教育對(duì)象學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，教師要善于挖掘教育對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其保持著對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.思想政治理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)就是積極運(yùn)用和優(yōu)化教育教學(xué)手段以及外在的誘導(dǎo)因子，刺激大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的內(nèi)在興趣需要，認(rèn)識(shí)到其價(jià)值和必要性，自覺主動(dòng)地接受和內(nèi)化本課程的知識(shí)，并用以指導(dǎo)自身的全面發(fā)展。要充分發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，就必須推進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)揮。

二、大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

大學(xué)生對(duì)思想政治理論課積極性不高，認(rèn)同感低，不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展及全面發(fā)展。激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生思想政治理論課的開展具有重要意義，要使大學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)同和積極內(nèi)化課程內(nèi)容和價(jià)值觀念，并以此指導(dǎo)和促進(jìn)自身的全面發(fā)展。應(yīng)基于一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，優(yōu)化教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的喜愛。

1.滿足大學(xué)生的認(rèn)知需求

基于需求層次理論，最關(guān)鍵的是要滿足大學(xué)生的認(rèn)知需求，以形成穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，有些內(nèi)容甚至離自身生活實(shí)際較遠(yuǎn)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)造成很大的阻礙。教師不能僅僅為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，必須不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用一定的社會(huì)熱點(diǎn)話題、網(wǎng)絡(luò)熱詞、以及習(xí)近平總書記的講話吸引大學(xué)生對(duì)國際國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)問題的興趣，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家大事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，提高愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。第二，改進(jìn)教學(xué)方法。積極運(yùn)用情感教學(xué)法、討論法以及啟發(fā)式教學(xué)法，適當(dāng)開展涉及一定話題性的社會(huì)熱點(diǎn)的辯論賽、大學(xué)生試講等課堂活動(dòng)，使每一個(gè)大學(xué)生都參與政治課堂教學(xué)，提高對(duì)課程參與的積極性，使自身主動(dòng)融入課堂教學(xué)。同時(shí)，教師對(duì)大學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)，與教師交流溝通的過程會(huì)進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的求知欲，促進(jìn)自身主動(dòng)去學(xué)習(xí)思想政治理論課的知識(shí)。第三，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。公共課課時(shí)較少，難以真正滿足大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解需求，更難以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，必須構(gòu)建滿足大學(xué)生基本認(rèn)知需求的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布相關(guān)的新聞和社會(huì)報(bào)道，并布置具有一定趣味性和思考性的問題讓大學(xué)生積極運(yùn)用發(fā)散性思維去思考，一定的難度和挑戰(zhàn)會(huì)吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，也要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解大學(xué)生的困惑和感興趣的話題和知識(shí)，在課堂中及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給予大學(xué)生正向回答和積極引導(dǎo)。第四，要滿足大學(xué)生的基本需求，以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)認(rèn)知需求的追求。高校和教師要積極創(chuàng)建良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，給予大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓他們?cè)跐M足基本需求的基礎(chǔ)上去追求更高層次的認(rèn)知需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.強(qiáng)化大學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)

基于強(qiáng)化理論，教師必須改進(jìn)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)前思想政治理論課僅僅作為一門公共課，因此最終只以簡(jiǎn)單的開卷考試來評(píng)估大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這很難引起大學(xué)生的重視以及對(duì)知識(shí)的渴求。教師在教學(xué)過程中要注重過程性評(píng)價(jià)，通過課堂積極互動(dòng)的方式作為評(píng)價(jià)的參考，并給予大學(xué)生正面評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，使他們感受到自己被認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們更樂于參與到教學(xué)中，以得到更多的認(rèn)可和贊許。

3.引導(dǎo)大學(xué)生重視思想政治理論課的價(jià)值

基于?？藸査沟钠谕麅r(jià)值理論，必須引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的價(jià)值，提高對(duì)此的重視。當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀念中存在著嚴(yán)重的功利主義傾向，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也趨向工具性價(jià)值，為了自身未來的就業(yè)而學(xué)習(xí)，忽視具備人文價(jià)值的學(xué)科。整個(gè)社會(huì)、家庭以及高校必須引導(dǎo)大學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)信念，高校要保證課時(shí)、教學(xué)資源、教學(xué)人員的充沛。思想政治理論課能夠幫助大學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)基本的法律常識(shí)和國家形勢(shì)與政策，培養(yǎng)正確的道德觀念和心理素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

4.提高大學(xué)生的自我效能感

基于自我效能理論，教師要幫助大學(xué)生樹立自信心，使他們相信自己能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。教師可以以通俗化、生活化的教學(xué)語言和教學(xué)方法為手段，通過一些課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)展示大學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的自我效能，認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力，建立對(duì)思想政治理論課的信心。適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)評(píng)選、日?？荚嚨饶軌蚣ぐl(fā)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自我效能感。

5.提高大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

基于成就動(dòng)機(jī)理論，教師要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確合理的目標(biāo)，找到努力和學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向。教師可以設(shè)定課堂任務(wù)和課下實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)不同能力和不同要求的大學(xué)生給予合理的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生在追求目標(biāo)的過程中獲得滿足感和成就感，并從這些獲得感中進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。要認(rèn)識(shí)到思想政治理論課并不僅僅局限于課堂知識(shí)的獲悉，還要積極推進(jìn)大學(xué)生融入校園活動(dòng)之中，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得積極的成功經(jīng)歷，不斷加深對(duì)本課程的熱愛。

6.引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極歸因

基于成就歸因理論，教師要幫助大學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行積極的歸因。對(duì)于成績(jī)進(jìn)步和表現(xiàn)良好的大學(xué)生，要使他們認(rèn)識(shí)到是自身能力和努力的成果，布置一定的任務(wù)分配，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)思想政治理論內(nèi)容;對(duì)于成績(jī)不太理想以及排斥思想政治理論課的大學(xué)生，要鼓勵(lì)他們克服思想政治理論課學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時(shí)給予合理有效的學(xué)習(xí)建議，使他們認(rèn)識(shí)到自身通過努力可以獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

7.引導(dǎo)大學(xué)生減少認(rèn)知偏差

基于認(rèn)知偏差理論，教師必須改變大學(xué)生對(duì)本課程的刻板印象。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)思想政治理論課有排斥情緒，認(rèn)為其沒有價(jià)值，內(nèi)涵高深，脫離生活實(shí)際，以局外人的身分出現(xiàn)拒絕參與課堂，甚至在課堂上公然玩手機(jī)、睡覺、學(xué)習(xí)其他學(xué)科等。教師必須以實(shí)際行動(dòng)改變大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的刻板印象，以生動(dòng)有趣的課堂情境使大學(xué)生融入到課堂之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)一步提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

8.推動(dòng)外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化

要注意外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的尺度，防止出現(xiàn)大學(xué)生一味為了外在的激勵(lì)而學(xué)習(xí)，當(dāng)外部激勵(lì)因素發(fā)生變化、弱化時(shí)，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的迅速衰退。要積極促使大學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效轉(zhuǎn)化，注重提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的內(nèi)在認(rèn)知需求。因此，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)思想政治理論課要有高度重視的態(tài)度;教師要不斷完善改進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加吸引力和趣味性，提高大學(xué)生的求知欲。

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責(zé)任編輯：孫瑤