深圳教育云在教學中的融合應用探索

古興東

摘要：深圳教育云平臺面向教師通過信息技術與課堂教學深度融合，一站實現(xiàn)備課、授課、作業(yè)等教學信息化;面向?qū)W生構(gòu)建各種學習場景的信息化服務，增強現(xiàn)有教學設備的互動能力，提升課堂教學效率和質(zhì)量。本文以龍華中心小學為例，全面介紹了深圳教育云在學科教學中的應用，提出“云領教學”應用思路，從課中、課外兩個維度，促進深圳教育云應用，并建立了“3+x”融合應用模式。通過深圳教育云在教學中的融合應用探索，取得了良好的效果。

關鍵詞：深圳教育云;教學;融合

當前，教育存在教師教學資源不足、資源難以共享、教學方式單一、學生學習資源缺乏、學習興趣不足等問題。為解決這些問題，深圳市教育局提出在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，以教育信息化為支撐，建立教育云平臺。落實信息技術與教育教學深度融合的核心理念、落實應用驅(qū)動和創(chuàng)新機制的工作思路是教育云平臺的基本思想。基于教育云平臺進行學科教學融合是破解難題的重要方法。

深圳教育云建立的目的是在全市建立統(tǒng)一教育云應用，滿足教師開展基于云的空間、課堂、教研等各項教育教學活動，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與傳播，促進教學方式、學習方式與管理方式的變革，實現(xiàn)教與學、教與教、學與學、教與管的有效互動。深圳教育云依托深圳云計算中心的公共基礎設施，集中、統(tǒng)一為全市師生提供隨時、隨地、隨需的教育云服務。教育云平臺以其豐富的資源、精準的數(shù)據(jù)、多樣化的評價方式、痕跡化的成長檔案，營造生動的課堂、活躍的氛圍，助力學生素養(yǎng)全方位提升，使師生多維度感知“云課堂”教學的魅力。

教學應用探索

為開展深圳教育云在學科教學中的融合應用探索，2017年，深圳教育云項目正式在全市12所學校試點應用，筆者所在學校成為第一批也是龍華區(qū)唯一的一所試點學校。

1.應用思路

信息技術支持的教師教研已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。為促進深圳教育云應用，學校組建了由語文、數(shù)學、英語、科學及信息技術教師組成的教育云應用實驗團隊，并根據(jù)教學的實際需要，結(jié)合深圳教育云的功能，通過探索應用并歸納梳理，提出“云”領教學應用思路（如上頁圖），從課中、課外兩個維度，全面促進深圳教育云應用。

其中，課中教學重點以互聯(lián)教學助手、答題寶應用為主，以電子書包、班級優(yōu)化大師等為輔;課外作業(yè)重點以作業(yè)通APP為主，以一起作業(yè)網(wǎng)、暢言小作業(yè)等為輔。

2.應用模式

經(jīng)過一年多的探索與實踐，筆者所在學校教學應用逐步形成“3+X”應用模式。其中3是指深圳教育云的“三件寶”，包括互聯(lián)教學助手、作業(yè)通APP及答題寶;x是指深圳教育云以外的其他軟件、硬件，包括電子書包、班級優(yōu)化大師、希沃授課助手、一起作業(yè)網(wǎng)、愛作業(yè)、一米閱讀、少兒趣配音等。

在實際教學中，以深圳教育云的“三件寶”（互聯(lián)教學助手、作業(yè)通APP及答題寶）應用為主，同時根據(jù)教學的需要適當應用電子書包、班級優(yōu)化大師、希沃授課助手、一起作業(yè)網(wǎng)等其他軟硬件，探索深圳教育云在學科教學中的應用，促進信息技術與學科教學的深度融合。

3.應用情況

實驗團隊5個學科的十多位成員積極探索應用，轉(zhuǎn)變教學方式，各類應用統(tǒng)計如右表所示。

教學應用效果

1.利用網(wǎng)絡平臺翻轉(zhuǎn)課堂

教育云是一個網(wǎng)絡平臺，教師、學生通過網(wǎng)絡可以隨時隨地登錄進行學習。利用教育云平臺實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，達到了轉(zhuǎn)變教師教學式方和學生學習方式的目的。

課前，教師在家或在辦公室通過“互聯(lián)助手”軟件，直接登錄教育云平臺，根據(jù)教學需要，查找資源，進行網(wǎng)絡備課，并推送學習資源給學生，隨時檢測、回答學生的問題。課中，教師登錄平臺，進行教學應用，再也不用擔心課室的計算機系統(tǒng)是否支持，也不用考慮軟件是否兼容，更省去U盤拷貝的麻煩。

課前，學生在課外通過平板電腦或手機等移動終端利用“作業(yè)通”APP閱讀電子課本、點讀教學內(nèi)容、學習教師推送的資源等，進行泛在學習;學生將朗讀錄音、作業(yè)通過拍照上傳等形式提交網(wǎng)絡作業(yè)，學生之間互相欣賞作品，互相點贊激勵，課中進行討論交流，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

2.使用豐富資源促進教學

教育云提供了多學科、多學段、不同版本的電子課本資源，方便教師、學生應用，促進了教育教學工作。

學生利用電子課本，開展廣泛閱讀和學習，如點讀語文或英語課本內(nèi)容、欣賞音樂;利用字庫隨時查詢不認識的字，了解讀音、筆順等知識，查找英語單詞的意思等。

教師在課堂教學中隨時調(diào)用電子課本的圖片、PPT、音視頻等資源，輔助教學，并根據(jù)教學需要，利用題庫，自動出題進行檢測。資源包中的內(nèi)容根據(jù)需要增加或刪除，方便教師個性化教學。

3.嘗試精準測評提高效率

教育云提供語音評測工具、“答題寶”及時反饋系統(tǒng)等，對語音進行智能識別，對答題隋況及時統(tǒng)計分析，實現(xiàn)過程性、個性化、精準化評價構(gòu)建以評促教、以評促學的教育教學持續(xù)改進模式。

教師布置選擇或判斷等測試題，學生運用“答題寶”在課堂上直接進行選擇判斷，平臺能夠及時分析、反饋學生的答題情況，包括正確率、哪些學生答對了等。教師根據(jù)反饋的答題結(jié)果，及時調(diào)整教學方向，實現(xiàn)以學定教。

學生朗讀中文詞語或英文句子時使用教育云提供的語言測評工具進行自動檢測。教育云的語言測評工具能針對學生朗讀的情況，自動識別，檢驗是否標準并及時反饋。讀錯的詞語標注為紅色，提醒學生注意。借助教育云平臺的精準測評，徹底解決了以前需要專門安排大量人員聆聽并糾正錯誤的問題，有效提升了教學效率。

4.借助互動技術激發(fā)興趣

教育云互聯(lián)教學助手、作業(yè)通APP、答題寶，提供了有趣的互動功能，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

在課堂上，教師利用互聯(lián)教學助手的“翻翻卡、連一連”等互動交流技術，讓學生通過翻一翻圖片、連一連圖形等進行互動。設計拖一拖的小游戲，讓學生拖動正確答案到適當位置，平臺進行自動判斷，如果錯誤，答案則自動返回原來位置，實現(xiàn)寓教于樂。

教師布置的題目，學生通過“答題寶”按鍵進行自由搶答。教師教學時根據(jù)需要進行隨機點名，激發(fā)學生的主動性。學生都很樂意參與到學習中，并積極思考，提高了教學效率。

結(jié)語

筆者所在學校以深圳教育云應用為抓手，通過探索應用，促進了信息技術與學科教學的深度融合，轉(zhuǎn)變了教育教學方式，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，為學生、教師、學校都帶來了改變。

1.激發(fā)學生學習的興趣

教育云互聯(lián)教學助手的“翻翻卡、連一連”等互動功能的運用，提高了學生學習的參與性與趣味性，增加了課堂參與度，讓課堂更生動有趣，寓教于樂。學生通過“作業(yè)通”APP展示平臺，在賞識、鼓勵中，找到自主自信。學生通過這個平臺點評作業(yè)的難易程度，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，促進了自主學習。

2.提高教師教學的效率

教育云平臺下的“教學助手”“微課中心”工具，幫助教師輕松備課?！白鳂I(yè)通”APP不僅能幫助教師快速地布置作業(yè)，而且實現(xiàn)了系統(tǒng)自動批改，使教師能及時了解每一位學生的做題情況?！按痤}寶”及時分析學生的答題情況，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學方向。

3.促進學校教育的發(fā)展

借助教育云進行的信息技術與各學科教學的深度融合讓學習變得更高效又有趣，促進了翻轉(zhuǎn)課堂的實施，轉(zhuǎn)變了教育教學方式?！白鳂I(yè)通”APP還能讓每位家長參與到教學活動中，這樣，家校溝通的機會多了，家校關系更和諧;通過溝通，家長還能及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和成長，親子關系更融洽。

深圳教育云促進了教育教學的變革，使得信息技術與各學科的融合更深入，但也存在一些不足，需要進一步完善，如教育云的資源還不夠豐富，互動方式較少，未來，學校將繼續(xù)加強和深入探索深圳教育云在學科教學中的融合應用，促進信息技術與學科教學的深度融合，探索翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變教學方式。