小學(xué)語(yǔ)文《鯨》智慧教育案例研究

劉妍芳姝 譚賀 鐘永江

問(wèn)題背景

自2016年9月起，濟(jì)南市天橋區(qū)教育局?jǐn)y手東北師大理想信息技術(shù)學(xué)院共同推進(jìn)智慧教育云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用。三年來(lái)，天橋區(qū)教師學(xué)習(xí)的腳步從未停止過(guò)。2018年的智慧教師跟崗培訓(xùn)，全區(qū)各中小學(xué)近100名種子教師參加，筆者也參與其中。在東北師大為期四天的培訓(xùn)中，筆者通過(guò)觀摩研討、線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐等方式練習(xí)熟練備課學(xué)科工具，并進(jìn)行信息技術(shù)手段支撐下的智慧課堂構(gòu)建。在最近的一次課例實(shí)踐研討活動(dòng)中，筆者運(yùn)用智慧教育平臺(tái)的備課助手，在講授《鯨》一課時(shí)，將PPT課件與備課助手軟件相融合，取得了較滿意的效果。

問(wèn)題提出

《鯨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇課文。它介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。本篇課文的重點(diǎn)是抓住課文要點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。難點(diǎn)是體會(huì)說(shuō)明方法的好處以及文章用詞的準(zhǔn)確性。備課時(shí)，筆者遇到了如下幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：說(shuō)明文中的說(shuō)明方法及其好處是本課重點(diǎn)，但傳統(tǒng)課堂具有局限性，教師要想了解學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況只能通過(guò)提問(wèn)的方式獲知，但無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，無(wú)法做到及時(shí)掌握學(xué)情。

問(wèn)題二：學(xué)生完成生活習(xí)性部分的自主學(xué)習(xí)單后，需要以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。在傳統(tǒng)課堂中，只能使用投影儀進(jìn)行小組匯報(bào)，但使用投影儀操作步驟煩瑣，且投影儀展示出的學(xué)習(xí)單上的字經(jīng)常還不太清晰。

問(wèn)題解決

針對(duì)問(wèn)題一，筆者選擇了采用備課助手作為輔助教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，設(shè)計(jì)了題目，進(jìn)行課堂檢測(cè)，并及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握情況，使學(xué)生更準(zhǔn)確掌握說(shuō)明文中的說(shuō)明方法。

針對(duì)問(wèn)題二，筆者要求學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)單，以及互動(dòng)精靈中的iPad拍照上傳功能，小組合作學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性方面的知識(shí)。并通過(guò)備課助手軟件，進(jìn)行生活習(xí)性的題目訓(xùn)練，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況。

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

《鯨》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇常識(shí)性說(shuō)明文。本文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

課文層次分明、條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸、生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性、趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

①借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)上腭、魚鰭、潛入、濾出、哺乳、傾斜、立即等詞語(yǔ)。

②借助備課助手中鯨的資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí);借助備課助手中的課文結(jié)構(gòu)圖，抓住課文要點(diǎn)，理清層次。

③借助備課助手軟件中的漢字講授功能，并通過(guò)觀察板書，學(xué)會(huì)“肺”的寫法。

④根據(jù)科普作品的文體特點(diǎn)能夠正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第一自然段，突出鯨大、重的特點(diǎn)。

⑤通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際，在課文學(xué)習(xí)中感悟列數(shù)字、做比較、舉例子打比方的說(shuō)明方法及其作用。

⑥借助自主學(xué)習(xí)單，以及互動(dòng)精靈中的iPad拍照上傳功能，小組合作學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性方面的知識(shí)。

⑦初步養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住課文要點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

難.最：體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

4.教學(xué)過(guò)程

（1）初讀課文，板書課題

①導(dǎo)入：播放海洋圖片（多媒體展示海洋生物圖片及鯨的圖片）。

②教師要求學(xué)生自由讀，并指名讀備課助手軟件中有關(guān)鯨的知識(shí)（如圖1）。

設(shè)計(jì)意圖：東師理想備課助手中的鯨的資料非常全面，而且有很多不同種類的鯨的資料，其中的數(shù)字、事例都很直觀。學(xué)生讀后可以對(duì)鯨有初步的了解。

③教師提問(wèn)：通過(guò)閱讀資料，你們對(duì)鯨有了哪些了解？

④學(xué)生齊讀課題。

⑤七名學(xué)生接讀課文，教師評(píng)價(jià)接讀情況，并提問(wèn)：《鯨》這篇課文是什么文體？（板書：常識(shí)性說(shuō)明文）

（2）初讀課文，詞語(yǔ)匯報(bào)

①小“老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)（如圖2）。

②其他學(xué)生提醒易錯(cuò)字音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)魚鰭，哺乳、傾斜等字的字音。學(xué)生沒(méi)提到的，教師補(bǔ)充。

③教師在多媒體屏幕上出示抽號(hào)界面（如圖3），做抽號(hào)小游戲，抽學(xué)號(hào)進(jìn)行讀詞語(yǔ)檢驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：東師理想備課助手中的抽號(hào)功能，能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詞語(yǔ)的積極性，新穎的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)的熱情。

教師評(píng)價(jià)讀詞語(yǔ)情況。全班齊讀詞語(yǔ)。教師出示備課助手軟件中的漢字——肺，并講授。

設(shè)計(jì)意圖：東師理想備課助手中的漢字書寫功能中的筆畫演示，對(duì)于重點(diǎn)筆畫，可以隨點(diǎn)隨紅。易錯(cuò)筆畫標(biāo)紅，能讓學(xué)生更好地識(shí)記生字。

學(xué)生觀看備課助手軟件中“肺”字的筆順。提問(wèn)：哪一筆最容易寫錯(cuò)？學(xué)生進(jìn)行書寫，教師在書寫過(guò)程中檢查學(xué)生的筆畫、順序、寫字姿勢(shì)。同時(shí)，用互動(dòng)精靈中的推屏功能，將學(xué)生的書寫呈現(xiàn)到屏幕上，教師和學(xué)生共同觀察呈現(xiàn)在屏幕上肺字書寫有無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，重點(diǎn)筆畫是否寫到位，并再次書寫。

（3）理清課文結(jié)構(gòu)

學(xué)生匯報(bào)每一自然段的主要內(nèi)容，明確課文從形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨，教師板書。

（4）細(xì)讀課文、交流感悟說(shuō)明方法及作用

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，明確說(shuō)明方法多種多樣是說(shuō)明文的特點(diǎn)之一，學(xué)習(xí)說(shuō)明文不僅要學(xué)習(xí)事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。之后，利用備課助手中的測(cè)試題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（如圖4）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助東師理想備課助手中的選擇題功能，可以自主選擇正確答案，并訂正錯(cuò)誤答案，后臺(tái)還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況。

（5）小組合作學(xué)習(xí)

①教師在大屏幕上展示鯨的進(jìn)化過(guò)程，同時(shí)，出示備課助手中的題目訓(xùn)練，并請(qǐng)學(xué)生在屏幕上進(jìn)行拖拽排序。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助東師理想備課助手中的拖拽功能，上臺(tái)對(duì)圖畫進(jìn)行拖拽展示，因?yàn)轹L的進(jìn)化過(guò)程為這篇課文略講部分，所以只需要讓學(xué)生大概了解鯨的進(jìn)化即可，圖畫更為直觀，上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

②教師明確：鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類，一類是須鯨，沒(méi)有牙齒，一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

③學(xué)生學(xué)習(xí)第4～7自然段，各小組選取其中一個(gè)題目進(jìn)行書寫并匯總答案。（此環(huán)節(jié)利用iPad拍照并上傳，學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：此處結(jié)合互動(dòng)精靈中的拍照上傳功能，可以將學(xué)生的答案即刻進(jìn)行展示，并可以放大，比投影儀展示更為清晰。新穎的匯報(bào)方式，能讓學(xué)生樂(lè)意分享自己的答案。

④教師評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)情況，并進(jìn)行判斷題檢測(cè)。（教師利用備課助手，結(jié)合自主學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三道判斷題，學(xué)生答題，備課助手統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用東師理想備課助手中的判斷題功能將自己的答案上傳，教師可以擇其一或者擇其多進(jìn)行展示，能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)鯨的生活習(xí)性的掌握情況。

⑤教師總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了鯨，而且還學(xué)到了說(shuō)明事物的方法。科學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，去探索自然界無(wú)窮盡的奧秘。

智慧反思

優(yōu)點(diǎn)：本課中，筆者借助備課助手，向?qū)W生展現(xiàn)關(guān)于鯨的資料，在讀詞語(yǔ)中采用抽號(hào)功能，在指導(dǎo)書寫中，采用漢字講授功能，在分小組討論環(huán)節(jié)，采用iPad進(jìn)行拍圖、上傳，此外，還利用備課助手設(shè)計(jì)了三道判斷題，及時(shí)鞏固課堂所得，使得學(xué)生們對(duì)鯨的生活習(xí)性有了更清晰的了解。

缺點(diǎn)：沒(méi)有直觀的動(dòng)畫展示，學(xué)生對(duì)鯨的理解只有來(lái)自文本上的介紹，缺少感官上的感知;沒(méi)有設(shè)計(jì)明確說(shuō)明方法好處的習(xí)題訓(xùn)練。

建議：能否將備課助手中的鯨設(shè)計(jì)為三維動(dòng)畫，使學(xué)生拿著iPad觀看時(shí)，就像暢游在大海之中，能更加清楚了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、生活習(xí)性。

從開始準(zhǔn)備到磨課過(guò)程，再到展示環(huán)節(jié)，筆者對(duì)備課助手的了解也越來(lái)越深入，這款教學(xué)輔助軟件就像是一個(gè)知識(shí)與技術(shù)二合一的大寶庫(kù)，不僅豐富了課堂，還讓學(xué)生從心底里愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓他們從訓(xùn)練中獲得新知。當(dāng)然，筆者還應(yīng)繼續(xù)提高應(yīng)用這一軟件的水平，在探索的道路上，不斷前行。