翻轉(zhuǎn)課堂：兩個教師與四個“學(xué)生”的故事

金陵

7月1日至7月3日，蘇州市木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)邀我為學(xué)校從事微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的志愿者做專項(xiàng)培訓(xùn)。參加這次培訓(xùn)的人員不多，語文、化學(xué)、地理教師各2人，信息技術(shù)教師1人。

培訓(xùn)歷時兩天，采取“做中學(xué)”方式。前兩天為學(xué)習(xí)設(shè)計，一開始難免無從下手，漏洞百出。但是，經(jīng)過陳述與答辯再行修改后的學(xué)習(xí)設(shè)計方案，明顯漸入佳境：達(dá)成目標(biāo)具體精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)任務(wù)“問題開路”（課前），微項(xiàng)目學(xué)習(xí)（課堂）精彩紛呈，引得一位教師感嘆：“現(xiàn)在看來，我們過去上課（指傳統(tǒng)教學(xué)）像是瞎上，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。現(xiàn)在找到課改的感覺了?！蔽矣谑怯懈卸l(fā)，賦詩一首：

翠坊黃昏望靈巖，中山夕照看云天。

莫道玄機(jī)在精準(zhǔn)，功夫直下賞新篇。

模擬教學(xué)那天很有意思，信息技術(shù)教師因病去醫(yī)院，剩下三個學(xué)科的六位教師，兩位當(dāng)“教師”，四位當(dāng)“學(xué)生”。

地理教師先上陣，開始模擬教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是《地球和地球儀》。經(jīng)過檢測、橫向拓展，再到微項(xiàng)目學(xué)習(xí)——橙子變成地球儀，學(xué)員教師干得認(rèn)真歡暢，可是有教師沒有用到吸管（可以穿過橙子形成“地軸”），在沒有南北極的情況下畫上經(jīng)線，這明顯不合格。當(dāng)問及地軸的南北極在哪兒時，學(xué)員教師發(fā)現(xiàn)了問題，立馬重新操作，于是對連接南北極的經(jīng)線有了深刻認(rèn)識。地理教師解釋說：“往常在教學(xué)中，總有學(xué)生搞不清經(jīng)線與地軸、南北極的關(guān)系，如今有微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這種情況應(yīng)當(dāng)不會再有?！?/p>

第二節(jié)化學(xué)課《化學(xué)給我們帶來什么》，通過碳酸氫銨加熱實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察變化情況，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)對社會的意義，最后用思維導(dǎo)圖梳理知識，學(xué)得興趣盎然。

特有意思的是第三節(jié)語文課，內(nèi)容是《漁家傲·秋思》。由于抓住了關(guān)鍵詞和全詩內(nèi)容的理解，又抓住了格律的感知，以及意象與文學(xué)語言之問轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，還用江南水鄉(xiāng)圖片創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感，結(jié)果，兩位學(xué)員教師居然創(chuàng)作出完整的《漁家傲》：

漁家傲（化學(xué)教師周才萍作）

粉墻黛瓦晨霧繞，臨水而居以家傲，童顏鶴發(fā)人人笑，吳歌妙，百丈龍門鯉魚跳。

昨日故鄉(xiāng)把我教，今日風(fēng)景吾輩描，明日家鄉(xiāng)因我耀，不爭俏，悠悠天地任我翱。

漁家傲·木瀆（地理教師盧小琴作）

曲橋黛瓦紅楓麗，花崗游人千載繹，寫生拍照腳步擠，池石里，佳人兒童把水戲。

天平靈巖蘊(yùn)正氣，穹窿孫武西南立，地靈人杰風(fēng)光旖，范祠屹，文正秒訓(xùn)傳萬里。

執(zhí)教的語文教師為之愕然，問：她們本來就會寫吧？答日：從來沒有寫過。語文教師頓覺無語。

其實(shí)，道理很簡單，微課程教學(xué)法倡導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新，從建構(gòu)主義的同化與順應(yīng)中，從經(jīng)驗(yàn)主義的知識與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合產(chǎn)生內(nèi)化知識的見解中，演繹出“學(xué)什么，會什么”的真諦。由于腳手架搭建得好，學(xué)員教師心中的情感便化作詩詞汩汩而出。