淺談教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

于姍姍

[摘要]教師的核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)落地的根本保證。提高教師的核心素養(yǎng)，重點在于提高教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，使教師能夠適應(yīng)時代發(fā)展，提高自身素質(zhì)，以更好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);道德素養(yǎng);知識素養(yǎng);能力素養(yǎng);信息素養(yǎng)

自《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布以來，很多專家學(xué)者紛紛對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行論述，對當(dāng)前如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)提出很多新觀點。我們在關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，很有必要關(guān)注一下教師的核心素養(yǎng)，因為沒有高素養(yǎng)的教師很難培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，所以，應(yīng)采取有效措施提高教師的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不是一般的素養(yǎng)，我們不能把教師平時的班級管理、課堂教學(xué)稱之為教師的核心素養(yǎng)，因為這些教學(xué)常規(guī)管理是教師都應(yīng)該掌握、都能夠做到的。這里所說的教師核心素養(yǎng)是更高一層次的素養(yǎng)，也是教師必須具備的品格和關(guān)鍵的能力。教師的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括以下四個方面：

一、教師的道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)就是指教師的道德情操。教師的道德素養(yǎng)，是教師最應(yīng)具備的首要素養(yǎng)。一個好老師首先應(yīng)該具有高尚的道德情操，有寬廣的胸懷，更要有對學(xué)生無私的愛，愛是教師道德素養(yǎng)的核心。教師首先要做到愛事業(yè)。只有愛教育事業(yè)，才有獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，才有干好教育事業(yè)的信心，才有做好無私奉獻(xiàn)的愛心?，F(xiàn)在并不是所有的教師都愛自己的教育事業(yè)，有的教師只把它當(dāng)作一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有一句話說得好，你愛自己的職業(yè)，你每天就生活在天堂之中，反之，則生活在地獄之中。其次，要愛學(xué)校。學(xué)校就是自己的家，把學(xué)校建設(shè)好，我們每天的生活才快樂，才和諧。愛學(xué)校，是集體主義的體現(xiàn)，在集體中能夠感受到溫暖和力量。最后，要愛學(xué)生，教育的全部就是愛，你不愛孩子，孩子自然不會愛你，愛是聯(lián)系師生的紐帶，是教育學(xué)生最好的良方。很多名師、名家都是心中裝滿愛。北京第二實驗小學(xué)提出了“以愛育愛”的理念，就是讓所有的教師心中有愛，把這份愛傳遞給學(xué)生，傳遞給家長，傳遞給社會。魏書生一百多次提出要做教師，就是因為愛教師這份職業(yè)。著名教育專家李鎮(zhèn)西把學(xué)校建成學(xué)生享受幸福的場所，并且記錄下很多發(fā)生在校園里的教育故事，他深深地愛著自己的學(xué)校。愛既是教育的全部，也是道德素養(yǎng)的核心，只有眼里盛滿愛，才能夠成為人類靈魂的工程師。

二、教師的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是教師必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。教師要有廣博的知識、豐厚的文化底蘊，在博覽群書的同時，更要關(guān)注自己所教的學(xué)科，有較強(qiáng)的學(xué)科素養(yǎng)。有一位專家的話很耐人尋味，他說，現(xiàn)在的老師教大學(xué)，他就是一名大學(xué)生;他教中學(xué)，他就是一名中學(xué)生;他教小學(xué)，他就是一名小學(xué)生。這段話告訴我們，教師教哪個學(xué)段，教師的知識儲備通常就停留在哪個學(xué)段上，而缺乏高層次的學(xué)習(xí)與研究，更缺乏知識的更新與儲備，這樣的教師是教不出更優(yōu)秀的學(xué)生的。教師必須站在更高的高度審視自己的教學(xué)。語文教師在講讀課文的時候，能不能做到旁征博引？能不能對教材進(jìn)行補(bǔ)充？當(dāng)說到某一個作家、某一個詩人時，能不能馬上把這個人介紹給學(xué)生？語文教師一定要具備把教材越教越厚的本領(lǐng)。著名特級教師竇桂梅的主題教學(xué)，就能夠挖掘教材，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。她的課堂既有高度，又有溫度，而且也有厚度。數(shù)學(xué)教師能不能拓展教材，把教材與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道生活之中處處有數(shù)學(xué)，要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)？物理、化學(xué)學(xué)科教師能不能把一些著名的科學(xué)家和他們的故事與學(xué)生分享，激勵學(xué)生學(xué)好物理化學(xué)？藝術(shù)教師能不能借助教材讓學(xué)生感受到藝術(shù)世界的美好？

我們不能把目光只局限于教材之中，要跳出教材，拓寬眼界，學(xué)會搜集和整理材料，學(xué)會整合整編教材，學(xué)會對課堂進(jìn)行改革與改造。學(xué)科素養(yǎng)是教師很重要的素養(yǎng)，也是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。具有較高學(xué)科素養(yǎng)的教師，是具有人格魅力的教師，也一定能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

三、教師的能力素養(yǎng)

能力素養(yǎng)是教師必須具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。那么，教師應(yīng)該具備哪些核心能力呢？備課，上課，批改作業(yè)，班級管理，這些都是教師的一般能力、一般素養(yǎng)，不能反映出教師的能力素養(yǎng)。當(dāng)前，教師的能力素養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在以下四個方面：

一是專業(yè)閱讀能力。閱讀對教師來說意義很大，但是，有多少教師能夠主動閱讀、會閱讀，把閱讀當(dāng)作成自覺呢？即使學(xué)校要求教師讀書，并且制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，但也不能保證每一位教師都能夠認(rèn)真讀書。沒有閱讀就沒有進(jìn)步，沒有閱讀就沒有智慧。因此，教師要走專業(yè)閱讀之路，讓閱讀成為一種自覺、一種習(xí)慣。教師的閱讀要廣泛，要讀教育報刊，了解同行在思考什么;要讀人文書籍，拓展自己的人文視野;要讀學(xué)生喜歡讀的書，走進(jìn)學(xué)生的精神世界;要讀教育經(jīng)典，讓經(jīng)典伴隨著自己成長。

二是專業(yè)寫作能力。要想成為一個有思想、有智慧的教師必須要學(xué)會寫作。學(xué)校要給教師提供寫作平臺，創(chuàng)造寫作的空間。教師也要有意識的進(jìn)行寫作，拓寬寫作渠道，豐富寫作內(nèi)容。要通過寫作來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，來講述教學(xué)故事，來反思自己的教學(xué)，來介紹學(xué)生的成長歷程。教師寫作的素材很多，只要留心觀察，認(rèn)真思考，就一定能寫出高質(zhì)量的文章來。

三是專業(yè)研究能力。教師應(yīng)該是一個研究者，要研究學(xué)生、研究家長、研究課堂、研究教學(xué)方法、研究班級管理，只要把所有的工作都上升到研究的高度，工作才會創(chuàng)新，教師才能具有創(chuàng)新能力。研究不是天天搞科研，而是立足于教學(xué)實踐，把問題變課題，用研究的眼光來看待工作，這樣的工作才會有內(nèi)涵，教師才會有智慧。每個教師都可能成為研究者，因為我們每天都面對著新問題，解決問題的過程就是一種研究的過程、一種積累的過程、一種轉(zhuǎn)變的過程。研究要做到持之以恒，鍥而不舍。小學(xué)教師李吉林研究情境教學(xué)三十年，研究成果獲得國家基礎(chǔ)教育特等獎，專著發(fā)表到國外，產(chǎn)生了很大的影響。

四是專業(yè)表達(dá)能力。表達(dá)是教師非常重要的能力，表達(dá)除了書面表達(dá)外，更重要的是口語表達(dá)。教師要學(xué)會說話，要學(xué)會說學(xué)生喜歡聽的話。教師的語言要能夠打動學(xué)生的心靈，要有親和力，要能夠用語言來拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更加親近教師。一個優(yōu)秀教師一定不會吝嗇賞識的語言，因為他知道好孩子是夸出來的;一個優(yōu)秀的教師更不會使用挖苦諷刺的語言，因為他知道孩子的自尊心比什么都重要;一個優(yōu)秀的教師一定會錘煉自己的語言，課堂上一定要把話說清楚、說準(zhǔn)確，讓每個學(xué)生都能夠聽明白。表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一日之功，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練。一副好口才，會使教師增色不少，會讓學(xué)生更加喜歡教師。

四、教師的信息素養(yǎng)

當(dāng)今是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為教育教學(xué)的輔助工具。如果教師沒有較高的信息素養(yǎng)，就難以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)工作。教師的信息素養(yǎng)首先要體現(xiàn)在能夠熟練使用計算機(jī)、多媒體教學(xué)方面，能夠借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，這是教師最基本的信息素養(yǎng)。在掌握基本信息素養(yǎng)的同時，教師要能夠借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程開發(fā)、制作教學(xué)軟件;能夠在課堂上利用多媒體與學(xué)生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;能夠錄制微課，讓學(xué)生在家里就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要理性上網(wǎng)，學(xué)會在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查找相關(guān)資料，讓互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)工具。信息能力是教師非常重要的能力，也是教師非常重要的素養(yǎng)。一支粉筆、一塊黑板的教育時代已經(jīng)結(jié)束，教師要緊跟時代的節(jié)拍，更快地適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。

教師的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，構(gòu)成了教師的核心素養(yǎng)。沒有高素養(yǎng)的教師就沒有高素養(yǎng)的學(xué)生。因此，提高教師的核心素養(yǎng)任務(wù)艱巨，使命光榮。培育教師的核心素養(yǎng)需要學(xué)校改變單一的培訓(xùn)模式，重新審視培訓(xùn)內(nèi)容，健全培訓(xùn)制度，完善考核措施。同時，也需要教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我實踐，使自己品德更高尚、知識更豐富、能力更強(qiáng)，努力成為一名能夠適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙希斌.優(yōu)秀教師的四項修煉[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]李鎮(zhèn)西.成為兒童的領(lǐng)讀者[J].中小學(xué)教育管理，2018，（1）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）