初中寫作方法指導(dǎo)

陳艷婷

寫作的重要性不言而喻，當(dāng)前，初中寫作教學(xué)備受關(guān)注。作為學(xué)生寫作的引路人，教師肩上的擔(dān)子更重了。因此，教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對寫作教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，為學(xué)生構(gòu)建靈活生動的寫作教學(xué)課堂，提升其寫作興趣，提高其寫作水平。

1.轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)理念，開展課堂教學(xué)活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中寫作教學(xué)提出了更高的要求，要求語文教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)理念，開展課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中醞釀寫作靈感。相比小學(xué)，初中階段的語文知識體系比較復(fù)雜，涉及到很多科學(xué)文化知識，對初中生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。寫作教學(xué)主要由閱讀和寫作兩部分組成，教師要遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們逐漸適應(yīng)新時期的教學(xué)創(chuàng)新課堂。

寫作考查的是學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維創(chuàng)造能力和想象力。通過強(qiáng)有力的寫作訓(xùn)練，學(xué)生能運(yùn)用文字表達(dá)對客觀事物的看法，并將生活元素融入文學(xué)創(chuàng)作中，更好地表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。教師要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識和構(gòu)思能力。在“寓教于樂”的過程中，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生提供有價值的作文素材或好詞佳句，提高他們的寫作水平。

2.改變寫作教學(xué)模式，提高寫作效率

初中生剛剛結(jié)束小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，掌握的都是基礎(chǔ)的語文知識，對作文的構(gòu)思、寫作手法也只是基本了解。為了提升他們的創(chuàng)作意識，為更高級的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，教師要鼓勵他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在語文的學(xué)習(xí)中感受生活，學(xué)會用心思考、用腦分析。在學(xué)校，教師要做好每日教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，將所學(xué)知識運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，幫助學(xué)生把語文閱讀和寫作結(jié)合起來，達(dá)到創(chuàng)作的最終目的。遇到合適的作文題材，可以引入到寫作課堂中，讓學(xué)生對“源源不斷”的作文題材產(chǎn)生深刻印象，以便及時取材，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和積極創(chuàng)作的意識。

為了使語文教學(xué)的整體水平不斷提升，教師要全方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。無論是“閱讀”“古詩詞”“詞語填空”還是“寫作部分”，都是語文教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。在作文教學(xué)體系中，可將其大致分為“采集——構(gòu)思——表述”三個階段，保證學(xué)生在教師的指導(dǎo)下拓展思路，把寫作文當(dāng)作記日記一樣簡單，通過教師設(shè)定的題目抒發(fā)感情。學(xué)生遇到問題，教師可以和他們交流，幫助他們打開思路，找到寫作路徑。

3.引入寫作教學(xué)實(shí)例，注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是漫長的過程，教師不能急于求成，也不能對學(xué)生過于嚴(yán)格。學(xué)生從小的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，創(chuàng)作思維也會有差別。創(chuàng)作是一個思維發(fā)散的過程，通俗地說便是用筆說話。我們要給學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的時間，鼓勵他們開拓思維，用筆把自己真正想說的寫下來，記錄下最美的時刻。寫作是放松情緒的方式，也是生活中與人溝通、交流、分享信息的方式。如果學(xué)生以放松的心情寫作，就不會煩躁，就像平常說話一樣，把想描述的事件記錄下來，不斷提升自己的寫作水平和創(chuàng)造能力。

語文教材中很多文章都有飽含情感的佳句，對提升學(xué)生的寫作能力有很大幫助，比如朱自清的《春》中有很多修辭手法和描寫手段，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多思考，學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作手法。欣賞這些充滿真實(shí)情感、詩意盎然的抒情散文，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和探索生活的意識。隨著時間的推移，師生之間的情感交流融洽了，學(xué)生就能樂于寫作，樂于創(chuàng)作。通過教師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生掌握了作文選材的技巧，全方位提升了思維能力。

寫作是初中語文課程的重要組成部分，也是教師和學(xué)生必須掌握的課堂內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在新時期的語文教學(xué)過程中，教師要合理引入時代題材，改變寫作教學(xué)理念，開展豐富的課堂教學(xué)活動。學(xué)生的想象能力有差異，教師要做好整合工作，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫作水平。