九年級英語寫作案例反思

王芳

英語是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語重在交流運(yùn)用。寫作不僅是英語教學(xué)的一個重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。筆者以九年級一篇作文案例“A letter to the teacher”，來談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W(xué)方面的一些體會。

一、案例

上課伊始，我先呈現(xiàn)話題：作為九年級的學(xué)生，回首三年的初中生活，老師的陪伴和教導(dǎo)一直都是最溫暖的畫面?；貞涍^去的點滴往事，請你以書信的形式向你喜歡的某位老師表達(dá)感激之情。寫作要求：根據(jù)教師形象描述運(yùn)用英文寫作，80—100個單詞左右。

接著是審題分析：1.寫前準(zhǔn)備。小組之間進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生想出一些和教師形象有關(guān)的單詞、短語和句子，如“work hard”“be friendly to”“be more patient”等，梳理寫作思路，為擬稿作好鋪墊。2.行文思路。參考提示內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生分三部分行文：一是工作中老師是怎樣的，二是生活中老師的點點滴滴，三是向老師表達(dá)感激之情。

然后是寫作過程：1.補(bǔ)全稱呼語，根據(jù)寫前分析和所給提示行文。2.小組討論，學(xué)生分享交流各自的觀點。3.修改作文，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果仔細(xì)修改作文。

最后是反饋與分享：1.教師總結(jié)學(xué)生常犯的詞句及語法錯誤，然后給他們一些有用的建議，讓他們更注重使用正確的詞語和句子來表達(dá)。2.提出標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)修改作文。3.寫作分享。

二、反思

學(xué)生寫作水平的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，需要持續(xù)的實踐和積累。以下是筆者寫作指導(dǎo)的經(jīng)驗分享。

（一）注重利用小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是非常重要的，而實現(xiàn)這種效果的最佳方式就是小組合作活動。在這節(jié)課的寫前環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生采取“pairwork”“groupwork”兩種形式，讓小組成員合作完成教師提出的任務(wù)，這樣，基礎(chǔ)好的同學(xué)獲得提升，基礎(chǔ)差的同學(xué)也有話可寫。

（二）掌握寫作方法

學(xué)會準(zhǔn)備。注重已給的提示信息，認(rèn)真思考解析，把握主題后，按要求把所表達(dá)的要點列出提綱。圍繞要點，充分醞釀。根據(jù)提綱，突出主題，論證主題，呼應(yīng)主題，細(xì)心選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、短語和句子，適當(dāng)展示自己的觀點。

學(xué)會寫作。語言組織需準(zhǔn)確，符合英語思維。多用簡單句少用復(fù)合句，在寫好簡單句的基礎(chǔ)上，逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，用最熟悉的短語組織句子。

學(xué)會修改。細(xì)心檢查一般語法的正確性;語序需正確;符合英語思維和表達(dá)習(xí)慣;注意書寫，干凈規(guī)范。

（三）注重鼓勵性評價

教師應(yīng)用建設(shè)性的、鼓勵性的語言對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評價，這有助于學(xué)生寫作水平的提高，加深學(xué)生對寫作的正確認(rèn)知。表揚(yáng)鼓勵的話要有時效性，而糾錯要有針對性。在學(xué)生改錯完成后，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，這樣能幫助學(xué)生建立自信，增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。

總之，只要端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用行之有效的訓(xùn)練方法，堅持積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗，一定能解決好英語寫作教學(xué)這個難題。

（責(zé) 編 帕 拉）