“延時班”助力孩子更好成長

范英輝

2017年3月4日教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，對家長不能按時來接的中小學(xué)生提供課后服務(wù)工作（以下簡稱“延時班”）。本文對“延時班”的提出、實行以及意義做了簡要說明，并對其進行總結(jié)與展望。

1 “延時班”的提出

2017年3月4日教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）中指出，由于部分家長不能按時下班接孩子放學(xué)，學(xué)校應(yīng)做好中小學(xué)課后服務(wù)工作，這樣便于促進社會和諧發(fā)展，增強人民幸福感。《指導(dǎo)意見》還強調(diào)，“延時班”的實行必須遵循自愿原則，必須征求家長意見，明確工作機制，各部門應(yīng)該共同努力，做好中小學(xué)課后服務(wù)的相關(guān)工作。

2 “延時班”的優(yōu)勢

2.1 助力學(xué)生發(fā)展

“延時班”為學(xué)生提供各式各樣的課外興趣活動，例如：象棋、唱歌、音樂、主持、插畫、手工、舞蹈等，使學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡選擇不同的興趣小組，這樣不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，還可以實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。既能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，又能促進學(xué)生的溝通，協(xié)作能力。使學(xué)生不再把學(xué)?？闯墒菈阂肿约禾煨缘膱鏊?，不再懼怕老師，更加熱愛學(xué)習(xí)。通過觀察可以明顯看出，學(xué)生都很期待每天的“延時班”，在“延時班”上，學(xué)生可以與小伙伴組隊做自己感興趣的事情，每位學(xué)生的小臉兒上都洋溢著幸福的笑容。他們相互交流自己的收獲，互相介紹著自己的喜好，邀請小伙伴去家里做客，結(jié)交好朋友。這些都為他們的成長奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生不再像以往一樣早早回到家，完成作業(yè)后，自己做著乏味的游戲，看電視或者玩手機游戲，這樣不但對孩子的視力有所影響，還不利于他們的身心發(fā)展?！把訒r班”使孩子們都能找到自己的玩伴，彼此相互溝通，不再把精力放在電子產(chǎn)品上，更有助于孩子的成長。

2.2 增進師生感情

“延時班”的設(shè)置，讓教師能夠更加了解每一位學(xué)生的愛好，關(guān)注到每一位學(xué)生的興趣點，根據(jù)不同學(xué)生的興趣，采取不同的教學(xué)模式，真正做到以人為本的教師觀，以學(xué)生為本的職業(yè)觀。在了解到每位學(xué)生不同的特點之后，可以更有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，對于性格方面較為內(nèi)向的學(xué)生，便于及時疏導(dǎo)，有必要時及時與家長溝通，及時解決。不僅如此，“延時班”還能夠加深學(xué)生對老師的了解，增進師生之間的感情。老師既是“嚴師”，也是“益友”，課堂上老師有時為了課堂紀律，難免要扮演“嚴師”的角色，但是“延時班”上，老師可以做“益友”，真正的與學(xué)生一同玩耍，一起學(xué)習(xí)，共同進步。剛展開“延時班”時，學(xué)生更傾向于與小伙伴一起玩，甚至?xí)梢员荛_老師，可能是怕老師的訓(xùn)斥，但是過了幾周之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有老師陪伴的活動更有意思，現(xiàn)在他們已經(jīng)開始主動邀請老師參加自己的小組游戲，這樣明顯的增進了老師與學(xué)生的感情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生與教師的關(guān)系越是平等，越有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有得到了老師的尊重之后才會主動探索知識?！把訒r班”的開展在增進師生關(guān)系的同時也更有助于學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)。

2.3 緩解家庭壓力

“延時班”使得不能按時，或者上下班時間較晚的家長能更加安心的工作，他們再也不用一邊工作一邊擔(dān)心孩子，同時也避免因為沒時間接孩子放學(xué)，請爺爺奶奶照顧孩子的情況。這樣孩子不僅可以享受到更豐富的課外活動，而且還可以減緩家庭的壓力。家長不再因延遲下班而不能及時接孩子放學(xué)而焦慮，學(xué)生不再為放學(xué)沒有伙伴陪伴而煩惱。一位家長真誠地說道：“原來都是孩子的奶奶來接，雖然奶奶腿腳不是很好，但是也沒有別的辦法。學(xué)校自從開展了“延時班”，孩子奶奶可以安心待在家里了，而且也不會出現(xiàn)之前孩子抱怨沒小伙伴同他玩的現(xiàn)象，孩子現(xiàn)在特別喜歡“延時班”。真實太感謝了！”“延時班”不但可以緩解家庭的壓力，而且也在一定程度上幫助了學(xué)生減負，學(xué)生不再是課上聽課，課下學(xué)作業(yè)。課下學(xué)生不是單單把精力放在完成作業(yè)上，還可以在“延時班”上做自己感興趣的活動，這樣，學(xué)生能夠更全面的成長。

2.4 創(chuàng)建更和諧社會

“延時班”可以減緩交通壓力，接孩子放學(xué)再也不用一分鐘不差的在學(xué)校門口等候，這樣舒緩了交通的壓力，創(chuàng)建了更和諧的社會氛圍。以往每到孩子放學(xué)，校門口一定是圍得水泄不通，車輛進出胡同口都很麻煩，有的家長為了避免堵車現(xiàn)象，雖然家遠，但是仍堅持步行接送。自從開展了“延時班”，學(xué)校周圍的車輛擁堵情況有所緩解，解決了諸多不便。無論是從改善交通情況方面，還是營造校園周邊環(huán)境方面，都體現(xiàn)出了“延時班”的優(yōu)勢所在。這為構(gòu)建和諧社會，增強人民的幸福感貢獻了一份力量。

3 總結(jié)與展望

“延時班”可以促進孩子發(fā)展、增進師生感情、緩解家庭壓力，營造更好的社會氛圍。但是，在實行“延時班”的同時，也應(yīng)關(guān)注到老師的心聲。對“值班”的教師采取自愿的原則，讓“延時班”的實行不但為學(xué)生、家長、社會考慮，也為教師考慮。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，在“延時班”上做不同程度的調(diào)整，切記不可照抄照搬別的學(xué)校的全部模式，真正做到對孩子的發(fā)展教育不“延時”。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）