高職教學(xué)應(yīng)多融入人文素質(zhì)教育

武兵

相對于高等教育更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于對技術(shù)型人才的培養(yǎng)，不同于每天拼命學(xué)習(xí)，日夜不分，艱難走過高考這根獨(dú)木橋才能踏進(jìn)大學(xué)校門的本科學(xué)生，高職所招收的學(xué)生普遍具有文化課成績低，自律性不好，課堂效率不高，學(xué)習(xí)主動性差的問題，而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛呢？就目前的情形來看，高職教育出現(xiàn)了重實(shí)踐，輕理論的現(xiàn)象，因此在高職教學(xué)中加入人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)必要的工作。

前言：和中學(xué)階段提倡題海戰(zhàn)術(shù)鞏固知識點(diǎn)相似，高職教學(xué)都會通過讓學(xué)生實(shí)習(xí)，提前進(jìn)入工作崗位來鍛煉技術(shù)而缺乏了人文知識的輸入，這種教育模式的短板很容易發(fā)現(xiàn)，就是教學(xué)之中帶著功利性，而人文素養(yǎng)則是將學(xué)生的技術(shù)和內(nèi)在精神相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握技能的同時也能提升自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)。在具體的高職教學(xué)中，如何讓學(xué)生認(rèn)識并傳承中華優(yōu)秀文化，是一個急需解決的問題。

1 高職教育中出現(xiàn)的問題

1.1 教育方式帶有功利性

對于中國目前的教育模式，可能會有很多人對此都有不同的看法，但出現(xiàn)呼聲最大的就是學(xué)校不是為了傳播知識而教學(xué)，而是為了提高升學(xué)率，就業(yè)率等，人們不再把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生對知識的理解上邊，反而更注重一些所謂的數(shù)據(jù)上面，這種教育方式下，很多學(xué)生就會出現(xiàn)考試時記得的知識在考試之后就會忘記的一干二凈，比如當(dāng)代大學(xué)生，為了高考，做了大量題，死記硬背了很多知識點(diǎn)，但很有可能在上大學(xué)之后看到之前做過的題目卻無從下手，這是教育帶有功利性的特點(diǎn)就展現(xiàn)了出來，與此類似的，高職教育中會更重視學(xué)生的技術(shù)與工作經(jīng)驗(yàn)，忽略了人文知識的輸入，導(dǎo)致學(xué)生對國家認(rèn)知不足，思想道德水平難以跟上實(shí)際年齡，極有可能導(dǎo)致出現(xiàn)不良后果。

1.2 對人文知識的重視度不夠

因?yàn)槭歉叩嚷殬I(yè)學(xué)校，所以自然而然的不夠重視學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)，作為中華優(yōu)秀文化的接班人，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文化素養(yǎng)，并要學(xué)會如何做人以及如何樹立屬于自己的形象。一般通過單招進(jìn)入高職的孩子文化底蘊(yùn)比較差，尤其是經(jīng)過大量技能的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的寫作能力以及書面表達(dá)能力都跟不上，這種局面與學(xué)校對人文知識的不夠重視存在很大的聯(lián)系，有人可能會說，現(xiàn)在是科技時代，需要的是創(chuàng)新精神，但試問。如果一個人缺乏人文知識素養(yǎng)，沒有愛國精神，沒有人生規(guī)劃和目標(biāo)，有再大的創(chuàng)新精神也難以造就一個為國獻(xiàn)身的人才。

2 探究高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的措施

2.1 課堂中向?qū)W生灌輸人文知識的內(nèi)涵

很多學(xué)生雖然明白單單只有技術(shù)缺乏知識不利于自己之后的發(fā)展，但是不明白人文教育的真正內(nèi)涵，實(shí)際上，人文知識包含著知識，能力，情商以及愛國思想，作為中國人，首先得有一顆強(qiáng)烈的愛國心，否則你就算有強(qiáng)大的技術(shù)但忘卻了在背后支持著你的祖國，那么一切都只能化為空談，人們都知道現(xiàn)在國乒隊員面對著一個狂傲卻有強(qiáng)硬的對手，就是來日日本的乒乓神童張本智和，作為一個十三歲的少年，他的確擁有著別人無法匹敵的天賦，乒乓球?qū)嵙?qiáng)大，但關(guān)鍵就在于他狂妄，對對手不夠尊重，他每次都會在比賽結(jié)束后對對手進(jìn)行侮辱，作為一個中國人后代，流著炎黃子孫的血，卻將國籍改為日本，并對中國表示不屑，堅稱自己是日本人，從小的方面來講，是他不懂得謙虛，從大的方面來講，就是人文知識的缺失，由此觀之，學(xué)生更應(yīng)該了解人文知識并努力學(xué)習(xí)這些，并善于將知識運(yùn)用于實(shí)踐之中，做一名熱愛祖國，手藝高超的合格職高學(xué)生。

2.2 加強(qiáng)對授課教師的資格考核

在職高人文知識的教育之中，授課老師發(fā)揮著極其重要的作用，作為知識的傳播者，若是老師不能準(zhǔn)確理解人文知識以及將人文知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，那么學(xué)生的人文知識素養(yǎng)肯定不能得到提升，因此，職高院校必須加強(qiáng)對老師的資格考核，檢驗(yàn)老師是否具備向?qū)W生傳輸人文知識的能力，老師應(yīng)在日常生活對學(xué)生灌輸人文知識的相關(guān)內(nèi)容，并采用更加科學(xué)性的教學(xué)方式在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)傳授更多的知識，學(xué)校也要加大師資培養(yǎng)力度，因?yàn)槔蠋煹拇_對學(xué)生有著深刻的影響，跟據(jù)我所經(jīng)歷的老師來看，在三年級剛接觸英語的時候，因?qū)W校條件等原因，那個老師就不夠?qū)I(yè)，知識水平達(dá)不到，所以那一年我的英語成績慘不忍睹以及在剛接觸到英語時留下的學(xué)習(xí)印象，導(dǎo)致我對英語一直不感興趣，直到后來換了一個英語知識豐富并對學(xué)生要求嚴(yán)格的老師，我的英語成績才逐步上升，因此，學(xué)校必須要提高老師的教學(xué)水平，這樣才能保證人文教育在高職院校得到有效開展。

2.3 重視校園內(nèi)文化氛圍建設(shè)

其實(shí)清華，北大之所以在國內(nèi)教育地位高，不單單是師資力量強(qiáng)大，還有校園內(nèi)有著很強(qiáng)烈的文化氛圍，曾有幸到北大校園游玩，映入眼簾的全是在學(xué)習(xí)的學(xué)生，未名湖旁，教學(xué)樓走廊以及在餐廳排隊買飯的等待之中都能看到捧著書在學(xué)習(xí)的學(xué)生，不得不說，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛很令人震撼，因此，若想在高職教育中更多灌輸人文教育，應(yīng)該開展多種教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣，合理設(shè)置和美化校園環(huán)境，建設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生多多走進(jìn)文化課堂，加強(qiáng)與同學(xué)和老師的交流，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)各種興趣愛好，比如畫畫，舞蹈等，并開展小組學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會弱勢群體，關(guān)愛小動物及大自然，促進(jìn)學(xué)生個性成長。

3結(jié)語

人文教育是職業(yè)教學(xué)的重要舉措，學(xué)校應(yīng)該大力支持學(xué)生了解并學(xué)習(xí)人文知識，同時，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，書寫更為科學(xué)的教學(xué)方案，另外，不要一味的追求就業(yè)率，而是要尊重學(xué)生，給學(xué)生人文關(guān)懷，一般高職教育的學(xué)生都是離開了父母，獨(dú)自在異地生活，能給他們?nèi)松ㄗh和父母式關(guān)懷的就是老師了，所以說，老師要以人為本，關(guān)愛學(xué)生，以自身為模范才能更好的對學(xué)生進(jìn)行人文教育，另外，老師要有效的將人文知識關(guān)懷理念融入到職業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，可以在休息時間帶學(xué)生參與公益事業(yè)，如照顧流浪小動物，去農(nóng)民工小學(xué)助教等等都可以營造良好的人文氛圍，為高職學(xué)生塑造更加完善的人格，為祖國培養(yǎng)全方面優(yōu)秀的棟梁之材。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）