學(xué)生能力創(chuàng)新視角下的中職美術(shù)教學(xué)策略探究

徐瑞燕

本篇文章從學(xué)生能力的創(chuàng)新視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了在中職美術(shù)的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該重視起對學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)，并且對利用中職美術(shù)教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升時(shí)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了具體的分析，提出了一些適合在中職美術(shù)的實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的策略，目的在于幫助中職學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提升。

中職美術(shù)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中給予學(xué)生的創(chuàng)新能力一定的重視度，原因在于學(xué)生具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力能夠在一定程度上幫助他們打牢美術(shù)基礎(chǔ)，也可以進(jìn)一步的刺激學(xué)生美術(shù)潛能的產(chǎn)生。而想要利用美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的，則需要中職美術(shù)教師積極的定位師生之間新型的教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，并通過對現(xiàn)代化有效教學(xué)措施的合理運(yùn)用來促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升，從而間接的促進(jìn)整體中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

1 現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 教師方面

對當(dāng)前的中職美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解到部分的中職美術(shù)教師存在創(chuàng)新等方面的能力欠缺、以及在實(shí)際教學(xué)過程中過于主觀等問題。這些問題都或間接或直接的阻礙到學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，也普遍出現(xiàn)師生關(guān)系過于僵硬，師生溝通存在隔閡的教學(xué)情況。身為授業(yè)解惑且對學(xué)生有一定影響力的教育工作者，中職美術(shù)教師如若在創(chuàng)新意識以及和諧教育思想方面都較為欠缺，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的體現(xiàn)有很大程度的負(fù)面影響。中職學(xué)生的一大特點(diǎn)就是具備較為鮮明的個(gè)性，但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響下削減了學(xué)生之間個(gè)性的差異性，導(dǎo)致中職學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展受到限制，阻礙了中職美術(shù)教學(xué)效果的提高。

1.2 學(xué)生方面

中職學(xué)生往往存在惰性的學(xué)習(xí)思想和心理，這種負(fù)面思想使得學(xué)生懶于追求他人的認(rèn)可和贊同，在不被他人肯定的影響下中職生也往往時(shí)缺乏自信心的。但是美術(shù)創(chuàng)作所必須的條件就是具備創(chuàng)新能力和敢于創(chuàng)新的精神，除此之外還需要學(xué)生具備較為優(yōu)秀的主觀判斷能力，而為了使得學(xué)生具備美術(shù)創(chuàng)作所需要的各種能力，就需要中職美術(shù)教師擁有強(qiáng)大的自信心來完成培養(yǎng)工作，也還需要各個(gè)中職學(xué)生在建立強(qiáng)大自信心的同時(shí)盡可能的將自身的審美觀念提升起來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下以及學(xué)生局限的家庭條件，使得他們?nèi)鄙贆C(jī)會去提升自身的眼界，所學(xué)習(xí)和接受到的知識都是來源于書本，而在觀賞美術(shù)畫作是也僅僅只是欣賞其表面，不具備更深層次欣賞美術(shù)畫作的能力，這些問題都限制了中職美術(shù)教學(xué)的效率和效果的提升。

2 中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

2.1 建立新型的師生關(guān)系

中職美術(shù)教學(xué)過程中開展的一系列教學(xué)活動是為了幫助師生之間進(jìn)行知識的傳輸與接受，也可以看做是師生之間的互動活動。在中職美術(shù)的實(shí)際教學(xué)期間應(yīng)該維持住中職生的主體地位，而教師則充當(dāng)美術(shù)教學(xué)活動的引導(dǎo)角色。改善師生之間的僵硬關(guān)系，使得師生能夠保持和諧友好的教育氛圍為學(xué)生帶來很多方面的益處，師生之間維持良好的關(guān)系在一方面促進(jìn)了學(xué)生身心更好的發(fā)展，學(xué)生在友好的師生關(guān)系中能夠體會到溫暖和善意，并且伴隨著師生關(guān)系的更加親密學(xué)生的自信心也會隨之得到進(jìn)一步的提高，也間接的使得學(xué)生具備更強(qiáng)的責(zé)任意識。另外和諧友好的師生關(guān)系也刺激了學(xué)生潛力的充分發(fā)揮，學(xué)生思維在這一關(guān)系關(guān)系中也會得到跳躍鍛煉，從而使得中職生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)期間其自身的創(chuàng)新能力得以提高。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)階段時(shí)代變化以及科技的進(jìn)步為各個(gè)領(lǐng)域帶來了積極地影響，尤其是在教育領(lǐng)域。在中職美術(shù)課程的教學(xué)期間教師可以利用多媒體來促進(jìn)教學(xué)效果的提升，適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代化技術(shù)能夠幫助學(xué)生從多媒體設(shè)備中掌握更有價(jià)值的美術(shù)知識，例如色彩展現(xiàn)的實(shí)際情況等，也會幫助學(xué)生在整個(gè)美術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中對知識有更直觀的了解。例如中職美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)氖占哔|(zhì)量的電影或者影視作品的片段，在利用多媒體對該素材進(jìn)行播放時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更直觀的感受到色彩的使用和體現(xiàn)出的效果，在這一過程中學(xué)生會深受其吸引，也因此對色彩的使用有了自己獨(dú)到的見解。在素材播放之后教師也應(yīng)該乘機(jī)將于色彩相關(guān)的繪畫方法分享給學(xué)生，擴(kuò)從學(xué)生的美術(shù)知識層面。

2.3 合理借鑒西方教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新中職美術(shù)課堂

對西方美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解和研究，可以發(fā)現(xiàn)其教師在進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)時(shí)往往十分的重視師生活動環(huán)節(jié)，而學(xué)生美術(shù)課堂上掌握了主動權(quán)，進(jìn)而在整個(gè)美術(shù)課堂期間的態(tài)度和表現(xiàn)都十分的積極和活躍。除此之外西方美術(shù)教學(xué)也具備完善的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生在完成教師分派的任務(wù)是也往往是自主完成的，也給予了學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)新思維的機(jī)會和條件。在符合實(shí)際情況的前提下，我國中職的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該積極地借鑒西方教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)束語

本篇文章從兩個(gè)方面出發(fā)對中職美術(shù)教學(xué)如何有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行了細(xì)致的研究，其中之一是分析了現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)無法有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的原因，而另一方面則提出了建立良好師生關(guān)系、利用現(xiàn)代化教學(xué)方法等策略。

（作者單位：長治市第一職業(yè)高級中學(xué)）