淺談如何做好小學(xué)班主任工作

張夫果

班主任是一個(gè)班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，也是協(xié)調(diào)家長與學(xué)校關(guān)系的媒介，因此小學(xué)班主任承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，班主任工作中必須要秉持人本原則，能夠一切從學(xué)生的利益出發(fā)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活問題為目的。積極完善班主任管理機(jī)制與工作方法，如此才能夠更好的落實(shí)班級(jí)管理，為學(xué)生營造一個(gè)更加人性化、民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為班級(jí)教學(xué)以及其他各項(xiàng)工作創(chuàng)造良好的先決條件。

1 建立科學(xué)的班級(jí)管理制度

良好的班級(jí)紀(jì)律是教育和教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。作為班主任，首先要做到抓好班級(jí)紀(jì)律管理，對(duì)于敢犯錯(cuò)和經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，教師要找其談話，用感恩和感化等各種教育手段來糾正其犯錯(cuò)的心理。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要相信再頑皮的學(xué)生在自己持之以恒的教育下定會(huì)有所進(jìn)步。其次，要建立有效的班級(jí)日常生活、學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例。囑咐學(xué)生要嚴(yán)格按照班級(jí)管理?xiàng)l例約束自己，不做違規(guī)的事情。擺正自身的心態(tài)，多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙棄不良的習(xí)慣。有了行之有效的班級(jí)管理制度，學(xué)生的一切日常行為都有章可循，科學(xué)的班級(jí)管理制度是做好班級(jí)管理工作前提。

2 讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來

教師要建立班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的集體感，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來。首先要建立公正的班干部選拔機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到競選中，根據(jù)學(xué)生投票選出班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員等職位，協(xié)助班主任的工作。由于學(xué)生更了解學(xué)生，因此班干部這個(gè)小團(tuán)隊(duì)對(duì)于班級(jí)管理能夠發(fā)揮重要作用，班主任要定期與班干部成員溝通，了解近段時(shí)間班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理;同時(shí)要定期與班級(jí)同學(xué)溝通，鼓勵(lì)大家提出對(duì)班委會(huì)成員的意見，避免班干部由于“自我膨脹”在班級(jí)管理中發(fā)揮消極作用，樹立班干部的責(zé)任意識(shí)。另外，班主任要做到對(duì)全體學(xué)生一視同仁，不能讓學(xué)生產(chǎn)生“老師偏袒班干部”的感覺。對(duì)于班長這一特殊職位，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行“輪崗制”，即每位學(xué)生都當(dāng)一個(gè)星期的班長，使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉，同時(shí)體會(huì)班長這一職務(wù)的辛苦，以后的學(xué)習(xí)生活中更配合班干部的工作。

3 營造班級(jí)氛圍，培養(yǎng)集體精神

現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長在對(duì)學(xué)生的家庭教育過程中往往會(huì)出現(xiàn)溺愛，嬌慣等現(xiàn)象，造成學(xué)生在班級(jí)中自我意識(shí)突出，無法與同學(xué)和諧共處。針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，小學(xué)班主任應(yīng)積極發(fā)揮班級(jí)的做用，在班級(jí)中營造出家庭的氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間友誼的產(chǎn)生。小學(xué)班主任在班級(jí)的日常管理中可以盡可能的多組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，增加學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。通過團(tuán)體活動(dòng)增加學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生在班級(jí)中的責(zé)任感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

4 因材施教， 細(xì)心研究每個(gè)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體， 他們既有同年齡段學(xué)生的共性， 更有自身的獨(dú)特之處， 在個(gè)人性格、行為習(xí)慣、興趣愛好、家庭背景、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不盡相同。作為班級(jí)管理者， 一定要細(xì)心地去觀察、研究每一名學(xué)生， 本著因材施教的原則， 為每一個(gè)“特殊”的學(xué)生“量體裁衣”。

5 關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)健康成長

小學(xué)班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績加以關(guān)注，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)向給予重視。小學(xué)生雖然年紀(jì)偏低，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生心理往往早熟而脆弱。因此學(xué)生很容易受到家庭，社會(huì)中的一些負(fù)面現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理波動(dòng)，影響學(xué)生的健康成長。因此，在日常的班級(jí)管理中小學(xué)班主任應(yīng)全面細(xì)致的掌握學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生的心理問題給予及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的挫折，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

6 樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)

近代心理學(xué)家麥獨(dú)孤認(rèn)為，人類有一種天然的沖動(dòng)去照樣做其他人的行為。所以，榜樣的力量是無窮的，無論是正面理解還是反面理解。每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競爭意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動(dòng)，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

7 家校合作，形成教育合力

學(xué)校和家庭是學(xué)生接受教育的兩個(gè)最重要的環(huán)境， 教師和家長需要在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、性格發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)掘等各方面常溝通、多交流、密切配合， 才能幫助學(xué)生健康發(fā)展、快樂成長。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校， 由于家教方式的不同造就了各種各樣個(gè)性不一的學(xué)生， 他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣也截然不同。特別是有些學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)往往是不一致的， 這就需要家長與學(xué)校保持密切聯(lián)系， 關(guān)注學(xué)生的方方面面。一般來講， 家庭教育失敗的學(xué)生， 學(xué)校教育也會(huì)不盡理想， 但有的家長往往把學(xué)生的教育推給學(xué)校， 忽略家庭教育， 這種不完整的教育使得學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)很多問題， 長此以往勢必成為問題學(xué)生。只有家校合育， 家長積極參與學(xué)生教育， 才能保證學(xué)生的健康成長。

8 結(jié)束語

總的來講，作為班主任，要做好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級(jí)，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的小學(xué)班主任。

（作者單位：泰安市高新區(qū)天寶鎮(zhèn)大西莊聯(lián)辦小學(xué)）