小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中采用交互式一體機(jī)的研究

朱茜

信息技術(shù)迅猛、高效發(fā)展，波及范圍之廣，教育事業(yè)從中受益，優(yōu)點(diǎn)頗多。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言較為枯燥無味，興趣驟降，教師要正視這一點(diǎn)，重視細(xì)節(jié)化教育和興趣激發(fā)，適時(shí)融入信息化教學(xué)模式，借助交互式一體機(jī)創(chuàng)建活化課堂，以提升學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)欲望為出發(fā)點(diǎn)，將一體機(jī)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)處，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面能提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用交互式一體機(jī)的方案與手段等進(jìn)行透徹分析。

新課改之后，教育部明確指出了小學(xué)教育中互動(dòng)教學(xué)的重要性，教師應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來，努力培育學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和對(duì)應(yīng)的語言表達(dá)能力等。因此教師要對(duì)互動(dòng)教學(xué)加以高度重視，當(dāng)前科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)波及范圍很廣，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為互動(dòng)教學(xué)開辟了嶄新教學(xué)渠道，交互式一體機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。

1 交互式一體機(jī)優(yōu)點(diǎn)

交互式一體機(jī)內(nèi)含書寫功能和批注功能以及同步交互功能等，將高清顯示功能和人際交互功能、信息化處理功能等合為一體，不僅如此，還擁有投影儀功能和電子白板功能以及電視電腦功能等。教師應(yīng)用交互式一體機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，無需應(yīng)用書寫筆進(jìn)行操作，使用任何不透明的物體都可以進(jìn)行觸控操作，交互式一體機(jī)同時(shí)還配備了聚光燈和放大鏡以及攝像頭步驟等先進(jìn)教學(xué)工具，交互式一體機(jī)屏幕清晰度極高，顯示效果達(dá)標(biāo)，不會(huì)對(duì)師生眼睛造成損傷，方便學(xué)生觀看，環(huán)境限制低，適應(yīng)能力十分的強(qiáng)勁。

2 互動(dòng)教學(xué)簡述

我們的教育活動(dòng)源自日常交往和溝通，從特定意義上去分析，教育實(shí)際上便是人類特殊的交往活動(dòng)形式。需知，教學(xué)本質(zhì)，其實(shí)就是一個(gè)交往的過程，是一種對(duì)話活動(dòng)，與此同時(shí)，也是教師和學(xué)生之間溝通且創(chuàng)造學(xué)習(xí)價(jià)值的過程。互動(dòng)教學(xué)階段內(nèi)，人與環(huán)境之間的交互影響尤為關(guān)鍵，基于此，借助師生關(guān)系和相互作用來創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)模式，之后在此基礎(chǔ)上形成生生互動(dòng)的鮮活課堂，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，師生共鳴，循序漸進(jìn)的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 以交互式一體機(jī)為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將交互式一體機(jī)作為媒體操作路徑和渠道，堅(jiān)持以人為本基本原則，將學(xué)生視為教學(xué)主體，在人本主義和環(huán)境心理學(xué)理論支撐和對(duì)應(yīng)的信息智能技術(shù)支撐之下，最大限度上彰顯課堂組成要素間的互動(dòng)性能，將互動(dòng)作為核心操作點(diǎn)，不斷提升學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性以及師生和諧程度，使得信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源達(dá)成契合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的相互滲透和整體協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教育目標(biāo)。

4 理論基礎(chǔ)闡釋

首先是傳播學(xué)理論。傳播，實(shí)際上是一個(gè)雙向互動(dòng)過程，在此階段內(nèi)以反饋機(jī)制為主促進(jìn)主體機(jī)制循環(huán)運(yùn)行。師生二者是教育傳播環(huán)節(jié)中的主體，所以應(yīng)該對(duì)教學(xué)雙方活動(dòng)設(shè)計(jì)工作重視起來，充分借助反饋信息，提升調(diào)整力度和控制效率，以致達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。應(yīng)該了解到，教學(xué)是教師借助媒體傳輸信息要素的一個(gè)過程，后者以教學(xué)信息載體形式出現(xiàn)，與此同時(shí)，又是教學(xué)信息的核心來源，媒體和教學(xué)之間的關(guān)系尤為密切，是相互驅(qū)動(dòng)、共同發(fā)展的關(guān)系。

其次是課堂互動(dòng)理論。廣義之上的課堂互動(dòng)主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)定位，在教師和學(xué)生之間不斷實(shí)施生命溝通和交往，教學(xué)過程務(wù)必定位在教學(xué)交往動(dòng)態(tài)發(fā)展和師生影響動(dòng)態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)之上。在課堂交互的整個(gè)過程中，務(wù)必進(jìn)行師生關(guān)系融洽和新型師生關(guān)系構(gòu)建，日漸優(yōu)化互動(dòng)模式，之后在此基礎(chǔ)上形成交互影響結(jié)果，循環(huán)滋生思維共鳴，課堂上必定生成價(jià)值性知識(shí)，還可以生成創(chuàng)新點(diǎn)和思維萌芽，教育質(zhì)量和教學(xué)效率必定雙向攀升。

最后是情境教學(xué)理論。此理論普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)生意義構(gòu)建的心理過程，從深層次而言，學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性、實(shí)踐性的活動(dòng)，包容了諸多差異化資源信息。知識(shí)意義和學(xué)生本體以及定位，在學(xué)生和學(xué)習(xí)互動(dòng)中慢慢生成和演變。學(xué)習(xí)本質(zhì)其實(shí)就是對(duì)話與互動(dòng)，學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的均為廣泛態(tài)勢(shì)之上的社會(huì)協(xié)商操作，學(xué)習(xí)的快樂則源于對(duì)話。歸結(jié)來講，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)便會(huì)對(duì)學(xué)生身份和角色思想以及生活經(jīng)驗(yàn)等回歸到真實(shí)、自然、融合交互的優(yōu)良狀態(tài)。

5 小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中采用交互式一體機(jī)的教學(xué)方案分析

5.1 視聽?wèi)?yīng)用、興趣激發(fā)

和老舊式多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，交互式一體機(jī)的功能更加全面，也愈加的便利，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供放大鏡功能和幕布功能以及局部快照功能等，上述功能為教學(xué)提供了多樣化圖文信息支撐，之后在此基礎(chǔ)上使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得圖文并茂，學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。交互式一體機(jī)使用階段，教師需要深度重視視聽功能的有效利用，凝聚學(xué)生注意力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.2 實(shí)踐應(yīng)用、舉一反三

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段內(nèi)，教師需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、資源的完美整合，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展夯實(shí)根基，從而更好更優(yōu)的提升教學(xué)有效性。

“統(tǒng)計(jì)與可能性”知識(shí)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師可應(yīng)用交互式一體機(jī)開展課堂互動(dòng)教學(xué)，在課程開始前備好課，課堂上用不同顏色小球進(jìn)行編號(hào)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，保障教學(xué)順利進(jìn)行。典型案例為，創(chuàng)設(shè)一家大型超市學(xué)習(xí)用品區(qū)域抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生們紛紛參與到抽獎(jiǎng)之中，抽到某顏色的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品，抽到另一種顏色的學(xué)生視為沒有中獎(jiǎng)。學(xué)生積極參與其中之后，教師要起到核心引導(dǎo)效能，讓學(xué)生猜想，如果連續(xù)抽獎(jiǎng)十次的話，那么抽中和沒有抽中的概率各位多少，在抽獎(jiǎng)結(jié)束后小組合作討論此問題。教師最好要讓學(xué)生按照猜想去重新抽球，查看結(jié)果是否符合學(xué)生想法，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度講解。此種實(shí)踐教學(xué)模式可以深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且強(qiáng)化了學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.3 功能體現(xiàn)、高效教學(xué)

信息化建設(shè)力度不斷增強(qiáng)的今天，信息化社會(huì)已然到來。所以我們?cè)诮逃?，作為教師，要做到傳道受業(yè)解惑，將和時(shí)代社會(huì)之間相對(duì)應(yīng)的重要信息向?qū)W生一方加以傳遞。和老舊式多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行對(duì)比，交互式一體機(jī)具備了資源廣和信息整合度高等諸多優(yōu)點(diǎn)。教師在教學(xué)階段，可從根本上充裕課堂知識(shí)量度，幫助學(xué)生了解課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)等。巨大的信息量，可以開拓學(xué)生本體視野，推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，助力學(xué)生擁有一個(gè)美好的未來。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式一體機(jī)，教師可將教材內(nèi)容加以轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的圖片和視頻等，隨之將這些內(nèi)容憑借交互式一體機(jī)平臺(tái)來予以價(jià)值展現(xiàn)，使得小學(xué)生群體可以直觀感受知識(shí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得愈加生動(dòng)、高校。從老舊式滿堂灌的教學(xué)模式創(chuàng)新為互動(dòng)課堂，不僅如此，師生共同在巨大信息量支撐下的課堂內(nèi)暢所欲言，實(shí)現(xiàn)未來共進(jìn)。

6 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)中科學(xué)有效的應(yīng)用交互式一體機(jī)，可以改進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)模式，提升教學(xué)有效性和質(zhì)量，學(xué)生積極性穩(wěn)步提升的同時(shí)，也會(huì)提升整體教學(xué)成效與水準(zhǔn)。交互式一體機(jī)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)眾多，所以教師應(yīng)該利用好交互式一體機(jī)的諸多優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。

（作者單位：常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)）