淺談工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)改革探究

王婧

針對工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)的改革，本文首先提出了職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)改革的根本目的，其次提出了職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，最后提出了工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)改革方法。

引言：隨著教育不斷的創(chuàng)新改革，我國為了能夠更好的為畢業(yè)生提供發(fā)展機(jī)會(huì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。我國提出明確要求，在開展職業(yè)教育的過程中，需要將此為基本準(zhǔn)則，按照工學(xué)結(jié)合的發(fā)展趨勢以及方向開展職業(yè)教學(xué)，有效推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的發(fā)展速度，進(jìn)而使得職業(yè)教育質(zhì)量能夠得到合理提升，促使人才綜合性的發(fā)展，使得我國對于綜合型人才的需求能夠得到充分滿足。職業(yè)英語教學(xué)屬于工學(xué)結(jié)合教育中重要的構(gòu)成之一，不僅僅需要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，還需要充分貫徹工學(xué)結(jié)合的教育理念，有效提高職業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)英語人才的全面發(fā)展。

1 職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)改革根本目的

由于我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，缺乏較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，卻具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。而職業(yè)學(xué)校實(shí)行英語實(shí)踐教學(xué)改革，主要就是為了能夠提高學(xué)生的英語水平，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，將提高學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)應(yīng)用能力的為基本目標(biāo)，同時(shí)提高學(xué)生職場英語運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)英語的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能夠得到合理提升，保障學(xué)生就業(yè)競爭力能夠得到合理提升，為學(xué)生就業(yè)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。從我國目前大部分職業(yè)學(xué)校教育情況來看，大部分學(xué)校的英語教師實(shí)踐教學(xué)理念都較為落后，缺乏先進(jìn)的職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，英語教師在教學(xué)過程中，就需要對教學(xué)方法以及教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，從而保障學(xué)生能夠提高對職業(yè)英譯的學(xué)習(xí)積極性，注重職業(yè)英語教學(xué)同專業(yè)教學(xué)的有效融合，同專業(yè)課教室共同合作，不僅注重提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終保證職業(yè)學(xué)校能夠更好的實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化目標(biāo)。

2 基于工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

2.1職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容具有局限性

通常情況下來講，職業(yè)英語教學(xué)大都采用的是語言教學(xué)模式，過度注重英語理論知識(shí)的傳授講解，如：英語的語法、單詞等內(nèi)容，大部分教師都是按照教材內(nèi)容講解英語知識(shí)，很少注重拓寬學(xué)生的英語知識(shí)層面。因此，職業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容則會(huì)相對較為枯燥無聊，不僅同以后的工作內(nèi)容不能產(chǎn)生十分密切關(guān)聯(lián)，還會(huì)降低學(xué)生對職業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。但是當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)之后，最希望學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠同日后工作產(chǎn)生聯(lián)系，為適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。所以，此種教學(xué)模式的應(yīng)用，則會(huì)導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生降低學(xué)習(xí)職業(yè)英譯的興趣，不利于激發(fā)職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也不利于職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容缺乏多元化

職業(yè)學(xué)校在課堂教學(xué)過程中，通常會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受英語知識(shí)，而教師填鴨式灌輸英語知識(shí)，同時(shí)教學(xué)環(huán)境也較為固定，在教室中授課。部分職業(yè)院校的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施可能較為完善，具有英語語音室，因此，學(xué)生還可以在語音室開展英語知識(shí)學(xué)習(xí)。但是，對于工學(xué)結(jié)合教育的學(xué)生來講，此教學(xué)模式仍然不能夠達(dá)到英語實(shí)踐的最終目的，并不利于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提高英語技能水平。

2.3職業(yè)英語教學(xué)缺乏隱形素質(zhì)教育

目前，社會(huì)對于英語人才的需求，不僅僅要求人才具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要求學(xué)生具備良好的隱形素質(zhì)。出現(xiàn)此種情況的主要原因就是，職業(yè)學(xué)生在畢業(yè)步入工作崗位時(shí)，通常會(huì)存在職業(yè)素養(yǎng)問題，導(dǎo)致社會(huì)上的企業(yè)已經(jīng)將隱形素質(zhì)納入到招收人才的考核內(nèi)。近些年，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生頻繁跳槽的情況，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏對工作崗位的詳細(xì)認(rèn)識(shí)，僅僅感受到工作較苦，工作量相對較為繁重，并不具備良好的吃苦耐勞精神。并且在工作的過程中，比較重視自我，具有較強(qiáng)的個(gè)人思想主義，沒有同他人進(jìn)行合作的意識(shí)。另外，還有部分職業(yè)學(xué)生不具備良好的溝通能力，人際交際能力較差，所以，導(dǎo)致社會(huì)上的崗位逐漸提高了對隱形素質(zhì)的重視。而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)此問題主要就是由職業(yè)學(xué)校并不注重學(xué)生的隱形素質(zhì)教育，進(jìn)而一定程度上阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的提升。因此，職業(yè)學(xué)校就需要提高對隱形素質(zhì)教育的重視程度，從而使得學(xué)生自身綜合素質(zhì)能夠得到合理提升，更好的滿足工學(xué)結(jié)合教育的需求，為學(xué)生步入工作崗位需求奠定良好基礎(chǔ)。

3 工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)改革

3.1合理設(shè)計(jì)英語教學(xué)方案

為了能夠有效提升學(xué)生的英語能力，教師首先就需要對教學(xué)課堂進(jìn)行模擬。在講解基礎(chǔ)英語知識(shí)階段，主要授課方式就是課堂教學(xué)，因此，教師可以充分利用多媒體以及課件等教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，合理模擬教材中的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在情境中更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，注重對學(xué)生的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同專業(yè)相關(guān)的知識(shí)詞匯，以及專業(yè)相關(guān)的常用表達(dá)詞語，為學(xué)生步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，教師還需要注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。為了能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用技能，就需要教師合理應(yīng)用校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合校內(nèi)的教學(xué)資源，對其進(jìn)行合理的優(yōu)化整合。然后根據(jù)英語教材的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過模擬未來職業(yè)崗位的情境，組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠在模擬工作情景下，更好的運(yùn)用英語知識(shí)，豐富學(xué)生的職業(yè)英語體驗(yàn)，加強(qiáng)英語應(yīng)用的針對性，使得學(xué)生能夠有效提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，并且鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合型的英語人才。

最后，教師還需要重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)問題。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生安排合理的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠得到鍛煉職業(yè)英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生在實(shí)際工作情況下，靈活的運(yùn)用職業(yè)英語知識(shí)，合理提升學(xué)生的職業(yè)英語技能。例如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生到IT企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還能夠有效提升學(xué)生職業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生積累豐富的英語應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，為學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2注重拓寬學(xué)生的實(shí)踐能力

3.2.1注重基礎(chǔ)英語課程

由于職業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，因此，對于職業(yè)英語的學(xué)習(xí)并不具備較高的興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的此特點(diǎn)，在第一學(xué)期課程開始之前，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，加強(qiáng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)能力的培訓(xùn)，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，為后續(xù)的專業(yè)英語知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2.2注重英語實(shí)踐課程

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語之后，教師就可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生開設(shè)實(shí)踐英語技能的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，積極鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)英語水平證書。同時(shí)，還可以為學(xué)生模擬專業(yè)工作崗位的工作情境，讓學(xué)生在情境中，靈活的應(yīng)用專業(yè)英語知識(shí)，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語實(shí)踐應(yīng)用能力，有效提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生走入社會(huì)工作崗位提供有利支持條件。

4 結(jié)束語

職業(yè)英語開展過程中，為了能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就需要遵循工學(xué)結(jié)合的教育思想，從而有效的提高職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，合理提升學(xué)生的職業(yè)英語技能水平。同時(shí)，職業(yè)英語教師，也需要在課堂教學(xué)中融合工學(xué)結(jié)合教育理念，推動(dòng)職業(yè)英語教學(xué)改革，培養(yǎng)綜合型的英語人才。

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）