轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索

曲亞楠 汪莉

白城師范學(xué)院是吉林西部地區(qū)唯一一所公辦省屬綜合性的高等本科院校。2015年學(xué)校獲批吉林省屬本科院校首批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位，為了響應(yīng)號(hào)召我院積極探索能夠適應(yīng)吉林西部地區(qū)建筑企業(yè)對(duì)人才要求的培養(yǎng)模式，從2015年開(kāi)始，我院與白城市眾信水利水電建筑有限責(zé)任公司進(jìn)行校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才，逐漸形成一套能夠滿足企業(yè)用人需求并且行之有效的培養(yǎng)模式。本文從原有培養(yǎng)模式弊端、我校校企合作模式現(xiàn)狀，以及我校構(gòu)建的新模式進(jìn)行闡述。

1?原有校企合作培養(yǎng)模式的不足

1.1?校企合作深度不足

對(duì)于土木類(lèi)院校而言，很多高校教師都是畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校任教，導(dǎo)致很多教師很難有機(jī)會(huì)進(jìn)入施工企業(yè)一線的經(jīng)驗(yàn)，所以教師對(duì)于施工過(guò)程和施工工藝大都停留在理論階段。即使有校企合作后，教師深入到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)的時(shí)間通常較短，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用到理論也只停留在表面;對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)的高級(jí)管理人才雖然可以進(jìn)入到課堂將施工最前沿的知識(shí)帶給學(xué)生，但往往很難對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行有效反饋，無(wú)法做到參與系統(tǒng)教學(xué)。

1.2?校企合作中學(xué)生培養(yǎng)模式單一，不能取得預(yù)期效果

我院原有聯(lián)合培養(yǎng)模式僅限于訂單式培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)。訂單培養(yǎng)模式主要為在某一階段專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生實(shí)行單一方向的培養(yǎng)，例如每年的七月初有試驗(yàn)班，專(zhuān)門(mén)針對(duì)施工中試驗(yàn)檢測(cè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí);而頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生由學(xué)校未經(jīng)培訓(xùn)直接進(jìn)入施工一線，對(duì)施工工藝不熟悉，對(duì)施工管理無(wú)經(jīng)驗(yàn)，必須由專(zhuān)人帶領(lǐng)并指導(dǎo)。

1.3?校企合作與應(yīng)屆生就業(yè)產(chǎn)生對(duì)接偏差

校企合作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度大，而現(xiàn)有的校企合作模式?jīng)]有為在校生提供實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，另外學(xué)校的實(shí)踐教育滯后于行業(yè)發(fā)展速度，使學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)施工一線的工作也成為應(yīng)屆畢業(yè)生找工作難的原因之一。

2?目前我院校企合作開(kāi)展?fàn)顩r

我院從2012年至2018年底已建立成熟的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地30余家，并且已經(jīng)通過(guò)學(xué)生訂單式培養(yǎng)、企業(yè)高級(jí)管理人才進(jìn)入課堂、教師進(jìn)入企業(yè)與技術(shù)人員共同看展科學(xué)研究、學(xué)生進(jìn)入第一線工作前的員工培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行了深度的合作。學(xué)校轉(zhuǎn)型后積極探索轉(zhuǎn)型新途徑，開(kāi)創(chuàng)出校企合作新局面。

3?構(gòu)建新型校企合作培養(yǎng)模式

3.1?重新修訂人才培養(yǎng)方案

請(qǐng)企業(yè)的兩位高級(jí)工程師參與我院三個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂，致力于培養(yǎng)出工程實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的人才，把理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相融合，加強(qiáng)課程改革的力度，完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校期間不僅具備學(xué)習(xí)能力，同樣具備創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，以便于學(xué)生一畢業(yè)就可以迅速完成學(xué)生到建筑企業(yè)技術(shù)管理人員的角色轉(zhuǎn)變。

3.2?“雙師型教師”的培養(yǎng)

自新模式實(shí)施之后，我院教師先后以頂崗的方式深入到企業(yè)進(jìn)行一線學(xué)習(xí)，通常定在6月到9月，利用3個(gè)月的時(shí)間來(lái)全程參與施工建設(shè)，使教師深入企業(yè)一線的過(guò)程中，不斷地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極參與企業(yè)的工程建設(shè)和施工技術(shù)的改進(jìn)和簡(jiǎn)化，使教師能夠掌握施工一線最前沿的技術(shù)，了解土木工程專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，真正的做到“雙師雙能”。

3.3?“契約式”人才培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)的時(shí)效性

校企雙方簽訂校企合作協(xié)議建立“契約式”的合作關(guān)系，在合作協(xié)議中明確雙方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，合作內(nèi)容細(xì)節(jié)化，在合作期間企業(yè)派富有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師與我院進(jìn)行對(duì)接，全程參與了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案的制訂、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐課程的指導(dǎo)以及崗前培訓(xùn)等;與此同時(shí)，我院也派出教授為企業(yè)的一線員工提供相應(yīng)的技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，建立科學(xué)研究平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新，并促進(jìn)科研成果落地轉(zhuǎn)化，雙方進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

3.4?構(gòu)建校企合作的溝通平臺(tái)

合作協(xié)議簽訂后，我院專(zhuān)門(mén)建立了校企合作的溝通平臺(tái)。平臺(tái)建立后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在平臺(tái)上進(jìn)行溝通，由學(xué)校和企業(yè)雙方指派專(zhuān)人針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，不再有信息滯后的現(xiàn)象發(fā)生，使得學(xué)校和企業(yè)的溝通更順暢。

4?結(jié)語(yǔ)

在白城師范學(xué)院整體轉(zhuǎn)型的大背景下，土木工程學(xué)院利用現(xiàn)有資源與白城市眾信水利水電建筑有限責(zé)任公司等多家企業(yè)開(kāi)展了校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，不斷的探索、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兄弟院校的人才培養(yǎng)模式并逐漸走出了一條獨(dú)具特色的適應(yīng)吉林西部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的道路，能夠給建筑企業(yè)提供具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和用于創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，為服務(wù)吉林西部地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

（作者單位：白城師范學(xué)院土木工程學(xué)院）