談數(shù)學技術視角下的高職數(shù)學教育

王為洪

數(shù)學技術是指將復雜的數(shù)學問題通過計算機操作，建設數(shù)學模型，并且通過定性定量分析，找出問題的解決方案。隨著整個社會信息技術水平不斷提高，人們對計算機的運用隨之增多，本文通過分析數(shù)學技術在整個社會的應用前景，得出高職數(shù)學教育應該朝著數(shù)學技術的方向發(fā)展的必要性，并且為加強高職數(shù)學技術化教育提出了針對性的建議。

計算機具有靈活方便、適應性強、速度快等特點，在工業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理過程中，計算機有著重要的地位，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象是能夠更快適應崗位需求的技術工人和管理者，在數(shù)學教育中應該以數(shù)學技術為教學重點，針對一些技術與技能相脫離，片面強調(diào)一個方面，傳統(tǒng)教學理念根深蒂固等現(xiàn)象，本文建議可以加強課堂創(chuàng)新，正確地從數(shù)學技術視角下看待職業(yè)教育，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和學生的動手實踐操作能力方面進行改善。

1 數(shù)學技術的應用前景

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，大到國家的發(fā)展，小到個人的生存，都離不開技術的支持，而數(shù)學技術的理論性和專業(yè)性都比較高，對于數(shù)學模型的運用需求之處較多，作為一種有價值的技術手段，在未來的應有中有著廣大的前景。比如用數(shù)學技術來模擬場景，進行企業(yè)運行的操作，按照招多少人、購進多少臺機器、如何排班、產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量、售出價格、最后盈利計算公式進行編程，真實的根據(jù)企業(yè)的建立、發(fā)展、繁榮或衰落來還原，讓有志于企業(yè)管理的人提前體驗做企業(yè)負責人的感受，還可以將其運用到工業(yè)生產(chǎn)加工的產(chǎn)品檢驗之中，根據(jù)既定的要求建立數(shù)學模型，嚴格按照標準進行檢驗，能夠減少人工成本，除此之外，對于農(nóng)業(yè)、教育、服務、制造等各種方面來說，數(shù)學技術都能夠為便捷運行和制作、耕種帶來新的可能性。

2 將數(shù)學技術納入高職數(shù)學教育的必要性

高職數(shù)學教育的培養(yǎng)方向十分明確，要讓所學之人掌握專業(yè)技能，能夠直接對口相應崗位，盡快適應崗位需求，根據(jù)現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展方向，對于技術人才的要求變得越來越高，尤其是懂得構建數(shù)學模型，靈活運用計算機編程，可以讓企業(yè)的發(fā)展更具預測性。教育要與社會接軌，針對性地開設相應的技術課程，培養(yǎng)學生的數(shù)學技術，能夠增強其競爭力，這是高職數(shù)學教育的必然要求。

3 高職院校實施數(shù)學技術教育的問題

認識到高職數(shù)學教育的未來走向之后，就需要深入分析其中還存在的一些問題，為教育朝著正確軌道發(fā)展掃清障礙。1、在職業(yè)院校中因為主要針對技能的提高進行教學，會比較片面地強調(diào)要掌握各種實際的操作本領，人才的培養(yǎng)更多地偏向簡單手工制作等方面，局限于廉價的勞動力，普遍缺乏更高層次的技術本領，所以未能正確認識技術對于技能的重要性，使兩者脫節(jié)。2、片面強調(diào)技術的掌握，缺乏核心素養(yǎng)的培育，只懂技術不懂道德要求不能培養(yǎng)出為社會發(fā)展貢獻力量的人才，學校在教授學生技術的同時未加強學生的素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生在真正擇業(yè)的時候只會做一線的技術工作，不能夠做有智謀的管理者。3、傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)在各院校中產(chǎn)生較強的影響，形成了規(guī)范，所以很難打破不合理的教學方法，在進行技術化改革的過程中會遇到較強的阻礙。

4 高職院校融合數(shù)學技術教育的建議

針對數(shù)學技術的應用前景，高職數(shù)學教育的技術化發(fā)展方向，建議高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面采取方法，融合數(shù)學技術于職業(yè)教育之中：

4.1 提高教師的專業(yè)技術水平

不管是在普通院校還是高職院校，教師都是學生學習的引路人，提高引路人的專業(yè)技術水平，對于改善教學模式和提高教學成效具有重要的意義，如果教師本身的技術水平不高，不能夠給學生做出專業(yè)的數(shù)學技術操作示范，學生很難學習到有價值的知識，而且學生在操作中會遇到各種問題，教師必須不斷自我學習和訓練，預測各種建模中可能會出現(xiàn)的問題，并且尋找出解決方案，才能夠幫助學生。

4.2 創(chuàng)新改變傳統(tǒng)的教學方法

數(shù)學技術的納入需要用更加新穎的教學方法，教師應該改變以往以講為主的教學方法，讓學生成為課堂的主體，增加與學生進行交流的機會，根據(jù)學生反映出來的數(shù)學問題進行針對性的解答，另外學生可以自主設問，建立模型，分析解決問題，這樣從問題的提出到問題的解決都由學生參與，可以讓學生更加直接地學習到其中的技術知識，能夠避免傳統(tǒng)教學的死板，增強其靈活適用性。

4.3 增加學生動手操作的機會

不管是數(shù)學建模還是技術操作，都應該增加學生自己動手的機會，教師的講授和示范都是理論上的東西，學生只能夠通過觀察學習到成熟的知識，沒有經(jīng)過自己的親自操作，不能夠理解為什么要這樣設置模型參數(shù)，也不知道該項結論如何得出，還有沒有其他的可能性，這系列困惑會阻礙學生在今后的發(fā)揮，不能把理論和實踐結合起來。所以在課堂教學上要制造機會，鼓勵學生動手，從中直接得出自己的看法。

5 總結

本文以數(shù)學技術為視角，在承認其應用前景和對高職數(shù)學教學的重要性前提之下，分析了高職院校朝著技術方向發(fā)展所暴露出來的一些問題，再針對這些問題從教師、課堂和學生層面嘗試給出解決建議，但由于學識的局限，還需要跟多人對其進行共同研究和探索，為高職數(shù)學技術化發(fā)展提出更多可行方案。

（作者單位：山東水利職業(yè)學院）