分析初中語文口語交際教學(xué)的問題及矯治

馬新月

在素質(zhì)教育理念要求下，口語交際能力以及語文實(shí)際應(yīng)用等方面能力培養(yǎng)，成為了現(xiàn)代初中語文教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)，任課教師紛紛加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，口語交際教學(xué)還是存在著一定問題，并沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文將以初中語文口語交際教學(xué)為核心，重點(diǎn)對(duì)口語交際教學(xué)問題及相應(yīng)問題優(yōu)化策略展開全面論述，旨在提高語文口語交際教學(xué)水平，保證學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

口語交際是語文邏輯思維培養(yǎng)以及語言應(yīng)用能力培養(yǎng)重要組成，對(duì)初中階段學(xué)生展開口語交際教學(xué)，不僅可以有效提高學(xué)生與人溝通能力以及人際交往能力，同時(shí)還可對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力形成有效鍛煉，可對(duì)其語文學(xué)習(xí)形成有效輔助，應(yīng)用價(jià)值較大。但在實(shí)際進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，卻在教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)定位以及教學(xué)話題選擇等方面存在著一定問題，使口語交際教學(xué)質(zhì)量受到了直接影響。

1 初中語文口語交際教學(xué)問題

1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，老師通常會(huì)通過模擬現(xiàn)實(shí)生活交際情境的方式，對(duì)學(xué)生口語交際各方面能力展開培養(yǎng)，并會(huì)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生明確自身問題，做好下一階段教學(xué)指導(dǎo)。但由于精力有限，老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，很難對(duì)學(xué)生綜合情況作出全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)存在著缺乏針對(duì)性以及全面性等方面的問題，很難將教學(xué)評(píng)價(jià)作用完全發(fā)揮出來。

1.2 教學(xué)定位方面

如果在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，老師沒有從學(xué)生角度入手對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)置，很容易會(huì)出現(xiàn)學(xué)生說成年話的狀況，不僅會(huì)使口語交際教學(xué)與學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用需求出現(xiàn)出入，同時(shí)也會(huì)造成對(duì)話內(nèi)容蒼白以及空乏等方面的狀況，教學(xué)目標(biāo)定位并不準(zhǔn)確，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.3 話題選擇方面

一般在對(duì)口語交際教學(xué)話題進(jìn)行選擇時(shí)，會(huì)將教材內(nèi)容作為主要參考依據(jù)，對(duì)學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容選擇相對(duì)較少，這樣不僅會(huì)對(duì)交際教學(xué)內(nèi)容多樣性形成一定限制，同時(shí)也很容易會(huì)出現(xiàn)選擇話題與學(xué)生實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)的情況，會(huì)對(duì)學(xué)生應(yīng)用以及理解形成一定影響。因此教師需要改變這一現(xiàn)狀，科學(xué)展開教學(xué)話題選擇，以為交際教學(xué)高質(zhì)量開展奠定良好基礎(chǔ)。

2 教學(xué)問題矯治策略

2.1 準(zhǔn)確定位交際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

為切實(shí)解決口語交際定位不準(zhǔn)問題，老師一方面要加大對(duì)學(xué)生綜合情況的研究力度，明確學(xué)生實(shí)際需要以及語文語言綜合運(yùn)用水平，并要加大對(duì)性格較為內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注力度，要按照學(xué)生喜好以及實(shí)際交際習(xí)慣，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，提高整體教學(xué)定位精準(zhǔn)度，從而對(duì)學(xué)生展開有效且針對(duì)性較強(qiáng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生可以在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中得到有效鍛煉;另一方面需要對(duì)教學(xué)整體尺度進(jìn)行科學(xué)把握，要以學(xué)生為核心對(duì)各階段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置與調(diào)整，確保整體教學(xué)開展有序性，按照教學(xué)目標(biāo)逐步對(duì)學(xué)生展開各階段訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生交際表達(dá)準(zhǔn)確程度。同時(shí)要對(duì)教學(xué)方法靈活性進(jìn)行保證，要按照教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況，合理對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)話題進(jìn)行選擇，以保證教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需要的相符程度。

2.2 明確口語交際實(shí)際教學(xué)要求

為保證整體教學(xué)有效性，老師需要對(duì)口語交際教學(xué)具體要求進(jìn)行明確，以便按照要求展開針對(duì)性培養(yǎng)與教學(xué)策略規(guī)劃。按照新課標(biāo)內(nèi)要求，在對(duì)九年義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要保證學(xué)生日?？谡Z交際能力，使其達(dá)到一定交流、傾聽以及表達(dá)水平，確保其能夠運(yùn)用正確的口頭語言進(jìn)行社會(huì)交往與人際溝通，從而為學(xué)生全面性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。按照具體要求，老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一方面，要對(duì)學(xué)生交流得體性進(jìn)行培養(yǎng)，要保證學(xué)生傾聽?wèi)B(tài)度與專注力，確保其可以通過有效訓(xùn)練達(dá)到清楚連貫表達(dá)自己意見的狀態(tài);另一方面，保證學(xué)生轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確性以及完整性，確保他們能夠主動(dòng)將自己心中想法準(zhǔn)確表達(dá)出來，能夠針對(duì)焦點(diǎn)發(fā)表相應(yīng)建議，并可以與其他同學(xué)進(jìn)行有效交流與溝通。老師要以口語教學(xué)具體要求為依據(jù)，有針對(duì)性展開各項(xiàng)教學(xué)與評(píng)價(jià)，以保障整體口語教學(xué)質(zhì)量。

2.3 訓(xùn)練學(xué)生傾聽習(xí)慣

傾聽是口語教學(xué)重要訓(xùn)練內(nèi)容，由于初中階段學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)有限，很容易會(huì)被外界刺激或者其他事情所吸引，所以這進(jìn)行傾聽習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，需要保證訓(xùn)練內(nèi)容有趣性，以對(duì)學(xué)生形成有效吸引。在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先老師要以身作則，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度，及時(shí)對(duì)學(xué)生困惑進(jìn)行詢問與幫助，并要仔細(xì)聆聽學(xué)生回答，以對(duì)學(xué)生形成潛移默化影響;其次要做好問題引導(dǎo)，應(yīng)通過提問的方式對(duì)學(xué)生傾聽有效性進(jìn)行保證，確?？梢耘c學(xué)生之間形成有效互動(dòng)，從而保證課堂整體教學(xué)氛圍;最后要對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，老師在交際之前提出相應(yīng)傾聽要求，告知學(xué)生正確的傾聽姿勢(shì)以及相關(guān)內(nèi)容，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2.4 完善口語交際教學(xué)

因?yàn)槌踔须A段學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我意識(shí)，所以在進(jìn)行語文口語交際教學(xué)時(shí)，需要加大對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、意愿以及相關(guān)能力的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際文明意識(shí)以及交際習(xí)慣。為達(dá)到這一點(diǎn)，老師需要對(duì)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行完善。

（1）設(shè)置交際教學(xué)基本環(huán)節(jié)。老師可借助生活場景，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)生活情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，像創(chuàng)設(shè)購物情境或就餐情境等。在此過程中，老師要針對(duì)初中生生活經(jīng)驗(yàn)不足的特征，在語言表達(dá)、形象等方面給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并要通過小組成員共同討論、交流的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出更加利用語文進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在各項(xiàng)活動(dòng)中逐步提升學(xué)生語言綜合方面修養(yǎng)。

（2）實(shí)施多元化訓(xùn)練手段。目前較為常用的口語交際手段主要集中在以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境，為渲染出良好的氛圍，確保學(xué)生可以真正投入到口語交際活動(dòng)之中，老師要加大對(duì)各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)力度，不僅可以設(shè)置生活情境，同時(shí)還可通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境、問題情境以及音樂情境等，對(duì)學(xué)生形成有效吸引，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果;②設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)。初中階段學(xué)生普遍具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生展開有效鍛煉，例如可通過舉行講故事比賽或演講比賽的方式，為學(xué)生創(chuàng)建口語表達(dá)機(jī)會(huì)，以讓他們?cè)跍?zhǔn)備活動(dòng)的過程中，主動(dòng)展開語言表達(dá)方式方法學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán);③增強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。由于語文素養(yǎng)以及知識(shí)積累等方面因素影響，初中生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，往往存在著表達(dá)過于簡單的問題，所以老師要加大對(duì)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練工作的關(guān)注力度，要幫助學(xué)生不斷豐富自身表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到有效提高學(xué)生表達(dá)水平的目標(biāo)。例如可讓學(xué)生仿照課文，對(duì)相應(yīng)話題進(jìn)行表述，以在相應(yīng)參照內(nèi)容的輔助下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)豐富度的切實(shí)強(qiáng)化。

3 結(jié)束語

為妥善解決語文口語交際教學(xué)所存在的各項(xiàng)問題，老師要加大對(duì)口語交際教學(xué)要求以及具體定位的研究力度，要按照定位以及實(shí)際教學(xué)要求，科學(xué)展開教學(xué)話題選擇以及目標(biāo)定位等操作，確?？谡Z教學(xué)訓(xùn)練與學(xué)生實(shí)際需求的相符程度，保證學(xué)生可以通過各項(xiàng)訓(xùn)練不斷提高自身口語交際能力以及傾聽水平，從而達(dá)到有效提高學(xué)生語文語言綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，確保學(xué)生可以更好地對(duì)語文進(jìn)行應(yīng)用與學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生成長與發(fā)展提供可靠語言方面支持。

（作者單位：蘭州市第四十八中學(xué)）