職業(yè)教育技能大賽對(duì)教師職業(yè)能力提升研究

周麗

【摘 要】本文將通過對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)過程的具體分析和研究，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，來找出影響教師職業(yè)能力的一些因素，并且和大家一起探討職業(yè)技能大賽對(duì)于教師職業(yè)能力的重要意義，希望可以給這些教師一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；技能大賽；職業(yè)能力

前言：職業(yè)能力是勞動(dòng)者從事一項(xiàng)職業(yè)所具備的本領(lǐng)，包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。職業(yè)能力的高低取決于這三要素整合的狀態(tài)，而教師的職業(yè)能力亦充分顯現(xiàn)于這三個(gè)方面。技能大賽作為檢驗(yàn)教育教學(xué)的綜合載體，其對(duì)教師職業(yè)能力影響的作用很明顯。作者長(zhǎng)期在一線教學(xué)崗位數(shù)控專業(yè)教學(xué)及其技能大賽從事指導(dǎo)工作，根據(jù)歷次參加技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面總結(jié)闡述技能大賽對(duì)教師職業(yè)能力的提升作用。

1.優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生必修課程，由于目前很多學(xué)校的專業(yè)教師不愿意上實(shí)訓(xùn)課程，所以，專業(yè)理論課程比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)訓(xùn)課程的比例。原因是，有的專業(yè)課教師理論水平不高，更缺乏專業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)學(xué)校的技能大賽考核的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平，要求極高，它最能反映行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)動(dòng)態(tài)。大賽項(xiàng)目的內(nèi)容范圍廣、難度大，超出了正常的教學(xué)要求，這就必然要求教師自身必須拓展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力。在江蘇省或全國(guó)《工程測(cè)量》這個(gè)比賽項(xiàng)目中，有許多內(nèi)容不屬于正常教學(xué)范疇。比如理論考試中建筑工程測(cè)量的基本知識(shí)、地形圖的測(cè)繪、誤差的知識(shí)，這在建筑工程施工專業(yè)的正常測(cè)量課程中介紹得非常簡(jiǎn)單，而在比賽中占了很大的比重。要求我們指導(dǎo)教師緊扣比賽的大綱和規(guī)則搜集資料，不斷給學(xué)生補(bǔ)充課本以外的知識(shí)。在技能大賽中，學(xué)生比賽成績(jī)往往也反映了指導(dǎo)教師的水平，從某種意義上來說，職校學(xué)生技能大賽其實(shí)也是該項(xiàng)目的指導(dǎo)老師理論水平和實(shí)踐能力的較量。要想學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，教師自身就要掌握嫻熟的技能操作，而不是單純完成教學(xué)任務(wù)，要帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)向與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目、實(shí)踐操作，把所學(xué)的理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為技能。

對(duì)于專業(yè)教師而言，要提高自身專業(yè)技能水平，比較有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生或自己參加技能大賽，接受大賽的錘煉。這一點(diǎn)我們學(xué)校就有好的做法，把專業(yè)教師參賽或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽作為各項(xiàng)評(píng)比的優(yōu)選條件，這對(duì)教師是個(gè)促動(dòng)。幾年來的事實(shí)證明，這些教師的專業(yè)能力明顯得到提升。經(jīng)過多次的校、縣、市、省技能大賽的鍛煉，學(xué)校成長(zhǎng)了一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干和金牌教練，這些榜樣充分發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)中的作用，在各級(jí)各類的教學(xué)教研沙龍中推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，以老帶新，發(fā)揮傳幫帶的作用，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。

2.職業(yè)技能大賽促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)資源整，提升了教師的專業(yè)能力

在所有的職業(yè)技能大賽當(dāng)中，比賽的項(xiàng)目多種多樣，每個(gè)項(xiàng)目的要求和內(nèi)容又不相同，比賽的難度和范圍都超出了我們正常的教學(xué)要求。在為準(zhǔn)備比賽而進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，很多教學(xué)項(xiàng)目都不在我們正常的教學(xué)范圍當(dāng)中，這也為我們贏得比賽而增加了很大的難度。只在比賽指導(dǎo)中出現(xiàn)，就讓選手不得不花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行研究和訓(xùn)練，從而找到相應(yīng)的技巧。

在真正的比賽過程中，學(xué)生比賽的成績(jī)?nèi)绾?，在比賽中發(fā)揮如何，都能夠從側(cè)面反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平。眾所周知，教師的主要職責(zé)是"傳道授業(yè)解惑"，要想給學(xué)生有一個(gè)更好的指導(dǎo)，教師首先要做的就是提高自身的素質(zhì)和專業(yè)度，只有這樣，才能增加學(xué)生贏得比賽的機(jī)率。在教學(xué)過程當(dāng)中，除了教給學(xué)生一些專業(yè)方面的理論知識(shí)之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際的操作，讓他們把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)技能，可以實(shí)際的進(jìn)行運(yùn)用。作為一名專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生和帶領(lǐng)學(xué)生參加一些職業(yè)技能大賽，可以幫助學(xué)生有效地提高自己的水平。以天津的南洋工業(yè)學(xué)校舉例，它是全國(guó)職業(yè)技能大賽的主辦單位，為了保證各項(xiàng)賽事可以順利的開展，讓本校學(xué)生參與相應(yīng)的競(jìng)賽、贏得比賽的勝利。學(xué)校也積極開展了一些相應(yīng)的訓(xùn)練和準(zhǔn)備活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，制定一些激勵(lì)的措施，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于整個(gè)學(xué)校來說，大家都是分工明確，責(zé)任到人。通過多次的比賽和訓(xùn)練，學(xué)校也培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)的專業(yè)性人才，通過這些教學(xué)骨干和金牌教練，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平都得到了很大的提升。

3.改變教師的育人理念，增強(qiáng)教師的職業(yè)情感

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。技能大賽是學(xué)生向社會(huì)展示自己的才藝和技能的最好平臺(tái)，他們能展示自己獨(dú)特、精致、創(chuàng)新的成果，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己嫻熟、高超的技藝在職業(yè)崗位上的表現(xiàn)力。這一切都會(huì)讓教師產(chǎn)生觀念上的轉(zhuǎn)變，重新審視自己的學(xué)生，審視自己的職業(yè)價(jià)值，從而會(huì)給自己重新定位，樹立新的學(xué)生成才觀。

4.職業(yè)技能大賽對(duì)教育理念和教學(xué)方法的影響頗深，提升了教師的方法能力

在新的市場(chǎng)環(huán)境之下，職業(yè)教育的理念也隨之發(fā)生了變化。現(xiàn)在的主要理念是：以服務(wù)學(xué)生為主要目標(biāo)、以畢業(yè)后就業(yè)為主要依據(jù)、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法以促進(jìn)教學(xué)模式的變革。在職業(yè)技能大賽當(dāng)中，要想對(duì)各個(gè)比賽選手的專業(yè)能力進(jìn)行衡量，就必須以他們的任務(wù)完成情況為主要依據(jù)。在大賽準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，教師也需要直接參與，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況、接受能力、學(xué)習(xí)能力等的基礎(chǔ)上，給他們提供更好的指導(dǎo)。并且，要想贏得比賽，教師和學(xué)生都要了解現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，然后根據(jù)需求做一些針對(duì)性的訓(xùn)練，提高他們的整體工作能力，在畢業(yè)之后，可以更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的一些建議教師也要積極的采納，不斷完善自己的教學(xué)方法，給學(xué)生更好的指導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，教師可以參加技能大賽為載體，為學(xué)生制定一些切實(shí)可行的計(jì)劃，制定相應(yīng)的目標(biāo)，讓他們未完成目標(biāo)而訓(xùn)練，從而提高自己的整體能力。

結(jié)語(yǔ)：職業(yè)教育技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。通過定期舉辦職業(yè)學(xué)校技能大賽，使職業(yè)教育向更貼近社會(huì)需求的方向發(fā)展。通過分析職業(yè)技能大賽對(duì)教師職業(yè)能力的影響，探究“以賽促教，以賽促新”的教學(xué)模式，提出中職學(xué)校教師未來努力的方向。

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（作者單位：衡陽(yáng)技師學(xué)院）